一、日期：115年8月3日

二、時間：14:50-16:50

三、地點：台糖長榮酒店3樓紅鶴廳

四、活動內容：

1. 由國立臺北教育大學資源教室黃資雲輔導員、輔仁大學特殊教育學生資源中心劉大文輔導員、正修科技大學特殊教育資源中心洪瑛涓輔導員及國立高雄師範大學資源教室王幼婷輔導員四位經驗豐富的資源教室輔導員引導新進輔導員進行A組—學習輔導主題的討論。
2. 本次分組討論由國立臺北教育大學黃資雲輔導員主持，依障礙類別分為「生理障礙類與多重/其他障礙類」、「心智障礙類」及「感官障礙類」三組，進行經驗交流。
3. 討論開始前，黃資雲輔導員表示學習輔導在資源教室工作中的重要性，協助新進輔導員建立基本概念、實務處理方向及支持策略，鼓勵善用《大專校院新進資源教室輔導人員工作手冊》指引，提升輔導專業知能。
4. 分組討論開始，由三位副組長引導組員破冰交流，並推派代表負責彙整討論重點和上台成果分享。各組經驗交流重點如下：(1)感官障礙類：聚焦於視覺障礙學生電子教材的取得與課前預習需求，探討如何運用感官替代方案或輔具使用，協助學生順利獲取課程資訊，提升學習成效。(2)心智障礙：討論情緒對學生出席和學習狀況的影響。針對學習障礙學生在讀寫上的困難，討論如何依個別需求合理調整作業與評量；針對自閉症學生可能出現的自傷行為，著重研擬預防措施、危機處理及心理支持策略。(3)生理障礙：針對腦性麻痺及肢體障礙學生，關注教室動線、無障礙設施、及助理人員角色；針對身體病弱學生因慢性疾病導致學習中斷和出席率不佳，討論適切的支持與輔導策略。(4)多重/其他障礙類：面對多重需求學生時，建議結合校內外專業資源，建立跨單位合作及整合性的支持系統，以回應學生多元且個別化的需求。
5. 討論尾聲，黃資雲輔導員進行成果總結，特別提到「合理調整」的核心概念：當身心障礙學生提出具體且合理的學習需求時，學校應依法進行評估並提供適切協助，不得拒絕。
6. 各組代表於成果分享時，表示討論中激盪出許多實務策略，包含評量方式調整，如電腦作答、語音輸入、代謄等、彈性課程安排、以及建構友善學習環境等，有效增進新進輔導員對各障礙類別需求及輔導方法的理解。