壹、依據

教育部115年1月14日臺教學(四)第1150002221號函辦理。

貳、研習目的

一、提升資源教室輔導人員對情障及自閉症學生之社會技巧輔導策略知能。

二、透過實例分享，強化大專校院資源教室輔導員對情障及自閉症學生個案協助之瞭解。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、 時間：115年8月20日（星期四）10:00-15:20。

二、 地點：國立高雄師範大學行政大樓6樓第五會議室 。

三、 對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導輔導員到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員。

伍、活動內容

一、 本次成長團體邀請靜宜大學特殊教育學生資源中心葉淑文社工師及輔仁大學特殊教育學生資源中心劉大文輔導員進行專題分享，課程內容聚焦於大專校院情緒行為障礙及自閉症學生之人際互動、輔導關係、學習協助及校園適應等議題，從學生特質與實務情境出發，協助資源教室輔導人員掌握學生需求，並建立適切之支持與協助策略。共有21人報名參加、錄取21人、實到19人。

二、 成長團體(三) 由葉淑文社工師主講「從支持到協助－協助關係建立與界限」，首先從大專階段人際關係及情緒行為障礙、自閉症學生常見的人際特質談起，說明學生可能面臨之社交互動困難與校園人際挑戰。課程進一步探討人際操弄、心理防衛及情緒調節困難等議題，並透過同學、朋友、學伴與協助關係之差異，引導輔導人員思考適當的協助角色。最後強調協助關係應建立清楚的職責、時間、身體及情感社交界限，並以一致、情緒中立及聚焦實際需求的方式提供支持，避免過度依賴或過度保護而影響學生自立。

三、 成長團體(四)由葉淑文社工師主講「由善意到責任－助理人員的養成與培訓」，針對大專校院學習助理及校園協助人員之服務機制進行說明，內容涵蓋協助人員的資格、服務申請、招募、遴選、聘用、職前訓練及工作執行等面向。課程亦強調在職督導、雙向回饋與教育訓練的重要性，並說明服務結束後可透過共同活動及人才資料庫進行經驗傳承。另針對關係綑綁、友誼、經濟利益等常見問題進行提醒，強調資源教室除提供特教學生支持外，也應成為助理人員執行服務時的重要後盾。

四、 成長團體(五)由劉大文輔導員主講「看懂自閉症學生的訊號－大專資源教室的人際與溝通輔導策略」，從自閉症學生之社交溝通、社會互動及非語言溝通特質切入，說明學生在雙向對談、情緒感受交流及社會規則掌握等方面可能遭遇的困難。課程並進一步討論自閉症學生於大專階段可能面臨之社會人際、性別關係議題，針對交友動機、社交技巧、關係界線及家庭獨立等情境提出社交技巧練習、情境式教學、同儕分享及鼓勵參與活動等輔導方向，強調應依學生需求提供客製化策略，陪伴學生發展適合自己的方向。

五、 成長團體(六)由劉大文輔導員主講「看見情緒背後的需求－大專情障學生輔導策略與實務」，從情緒與行為表現背後可能存在的心理、生理及認知因素出發，協助輔導人員重新理解學生表面的冷漠、不合群、懶散或抗壓性低等行為，並辨識憂鬱症、思覺失調及情緒與能量週期性變化所造成的學習與生活困境。課程並分享課堂與學習彈性調整、無障礙考試服務及教室環境調整等實務策略，並介紹支持性對話、危機處遇及校內跨單位合作方式，強調情障輔導並非單一單位的責任，而應透過生態系統合作提供個別化支持，最終協助學生逐步培養獨立與自我決策能力。