壹、依據

教育部114年12月19日臺教學(四)第1142805403B號函114年度教育部補助國立高雄師範大學特殊教育中心輔導工作計畫。

貳、目的

瞭解人工智慧（AI）與延展實境（XR）科技在大專特殊教育學生社會技巧教學與輔導的應用方式，學習社會技巧課程設計理念、教學策略及結合新科技的實務成果，以提升大專校院資源教室輔導員對特殊教育學生輔導工作的專業知能，並作為未來教學、輔導及課程規劃之參考，促進學生社會適應能力與學習成效。

參、辦理單位

一、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）

二、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。。

肆、時間、地點及參加對象

• 時間：115年8月26日（星期三）09:00-16:10。
• 地點：國立高雄師範大學（和平校區）特教大樓四樓第三會議室。
• 對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額60人。

伍、活動內容

• 本中心蔡明富主任擔任講座之外，亦邀請文藻外語大學資源教室林亭妤輔導員、義守大學資源教室顏雪櫻輔導員、國立高雄師範大學資源教室王瑋妘輔導員及正修科技大學特殊教育資源中心王意禎輔導員擔任講座，旨在讓學員瞭解人工智慧（AI）與延展實境（XR）科技在大專特殊教育學生社會技巧教學與輔導的應用方式，學習社會技巧課程設計理念、教學策略及結合新科技的實務成果，以提升大專校院資源教室輔導員對特殊教育學生輔導工作的專業知能，並作為未來教學、輔導及課程規劃之參考，促進學生社會適應能力與學習成效。地點：國立高雄師範大學（和平校區）特教大樓四樓7412教室，共有26人報名參加、錄取24人、實到22人。
• 第一堂課由蔡明富主任說明此次主題聚焦於大專校院身心障礙學生的社會技巧教學和結合XR技術的社會技巧課程設計實作與成果分享。首先介紹社會技巧教學的整體架構，內容主要涵蓋「處己」、「處人」及「處環境」三大領域，並以提升學生的情緒管理、人際互動及社會適應能力為主要目標。蔡主任進一步說明社會技巧教學的理念與實施方式，透過認知行為取向及學習鷹架理論，引導學生從理論認識逐步進入實際演練，並搭配角色扮演、回饋及情境實作等方式，協助學生將所學技巧應用於日常生活及真實情境中。
• 第二堂課蔡主任帶領參與者認識Zapworks平台及其在教育輔導與XR科技上的應用。主任先歡迎與會者們掃描QRcode觀看各種結合XR科技的教材範例，然後說明平台註冊及個人與工作空間資訊設定的操作方式，接著介紹專案建立流程，包含選擇手持裝置模式及進入Zappar AR編輯介面。實作過程中，主任一步一步帶領參與者熟悉平台的基本操作，包含圖片與影片上傳、3D文字新增及互動按鈕設定等功能，並進一步示範如何透過Action腳本為物件加入互動功能，例如設定網頁連結及場景切換等。透過實際操作與步驟說明，協助參與者初步掌握Zapworks平台的使用方式，並了解XR技術融入教育輔導情境的實際應用。
• 第三堂課首先由林亭妤輔導員分享將 AI 生成技術與 XR 互動科技融入特殊教育教學的心得。林輔導員以鷹架理論為基礎，透過觀察、模仿及實際演練，引導學生學習適當的社交行為。林輔導員透過傳統教材及結合AI、XR技術教材的比較，說明融入科技的教材讓學生從單純的看教材轉變成與教材互動，提升教材趣味性，更能吸引學生的注意力。接著林輔導員分享AI在教材設計上的應用，透過AI能夠做出更加精確、精緻的圖片，也可以指定場景及風格，更可以不斷修改直到滿足需求，另外，林輔導員也補充透過簡潔、精確且結構化的提示詞，更能夠生成滿足需求的圖片。林輔導員也分享自己製作以「我能在課堂尋求同學協助教材」為主題的教材，讓與會者更具體的了解AI融入教材的運用，同時也介紹Zapwork互動平台的應用，林輔導員表示此平台容易操作，很適合輔導員快速製作互動教材。此外，林輔導員也介紹更多AI工具，如：Gemini、Gamma、GoogleFlow等，讓與會者認識並操作。最後，林輔導員表示利用AI科技能夠提升輔導員的工作效率並拉近與學生的距離，鼓勵與會者多嘗試利用並持續精進。接下來由顏雪櫻輔導員分享結合XR技術教材的實作經驗，以「我能跟室友共同使用空間」為主題。顏輔導員以公共空間中常見的情境，例如座位被他人使用，請與會者思考解決方式，並說明處理問題需經歷觀察情境、理解自身與他人需求、產生方法、判斷適當性及實際行動等步驟，因此在輔導學生時，除了教導解決方法，也應找出學生實際遇到困難的環節。顏輔導員說明製作教案、教材時，可融入學生真實生活經驗，找出困難點並設定目標，透過「思、想、起」策略進行不同情境的練習，最後再回到實際生活。接著，顏輔導員分享自製教材，並說明教材結合圖片、情境選擇及 XR 虛擬校園環境，讓學生在安全的情境中練習，並透過互動與回饋將所學運用於真實校園生活。最後，顏輔導員總結社會技巧的教學不是替學生解決問題，而是讓學生在遇到問題時，多一個可以自己想、自己選、自己做的能力。
• 第四堂課由王瑋妘輔導員分享XR數位社會技巧課程實例。王瑋妘輔導員分享此次製作的教材主題為「我會適切向同學借東西」，以學生忘記攜帶修正帶等生活情境為例，透過「思、想、起」三個步驟，引導學生先發現問題、觀察同學的狀況，再判斷適當的借用時機。教材提供寫紙條、口頭詢問及使用 LINE 等不同方式讓學生選擇，並透過實際演練與回顧，討論行為的適切性及改進方式，同時延伸至借用衛生紙、水、行動電源及雨傘等日常情境。王瑋妘輔導員也分享運用 XR 科技結合情境影片，讓學生在沉浸式環境中進行練習，提升學習的參與度與記憶。最後，王瑋妘輔導員也分享教材製作過程中在場地、影片長度及道具準備等方面遇到的挑戰，並表示未來將持續增加生活化情境，優化數位社會技巧教材。最後由王意禎輔導員分享 XR 科技軟體介紹與操作。王意禎輔導員首先介紹「社交達人」校園社會技巧課程的設計與實務經驗，表示此書的內容十分結構化，也都使用真實的例子。接著說明利用 ChatGPT 生成圖片的策略，強調指令需足夠明確，以控制圖片中人物的表情與肢體動作，使情境更貼近真實情境。接著，王意禎輔導員以「我能記錄重要事項」為主題，分享從教案和教材的設計到AI 及 XR 科技應用的歷程，並結合「思想起」三步驟架構，引導學生進行情境判斷、方法選擇及實際執行。課程運用 AI 生成情境圖片，並結合 XR 技術與數位教材，提升學生的參與度與理解能力，同時將學習內容延伸至真實校園場域，例如使用手機 App 或手寫方式記錄重要事項。王意禎輔導員也分享教材拍攝、短影音製作及資源推廣的心得，王意禎輔導員認為AI技術讓教材更加多元、短影音的形式更能抓住學生的注意力，並強調科技融入教學的同時，也應重視尊重、同理及負責等核心能力的培養。結尾，王意禎輔導員分享了高師大特教中心相關影音資源，提供後續教學與實務工作參考。