壹、依據

教育部115年1月14日臺教學(四)字第1150002221號函辦理。

貳、目的

一、提昇資源教室輔導人員相關能力，以輔導校內情緒行為障礙及自閉症學生。

二、協助資源教室輔導人員快速掌握對情緒行為障礙及自閉症學生的輔導策略。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：115年8月11日（星期二）14:40-15:40。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳。

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導輔導員到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員。

伍、 活動內容

一、本場成長團體由國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任帶領，聚焦「輔導實務與科技融合實作」，透過資源教室數位內容建置、網站呈現、影片及互動式素材等實務案例，引導資源教室輔導人員思考如何運用不同科技工具，提升資源教室服務資訊的可近性及宣導成效。本次成長團體(一)共有20人報名參加、錄取20人、實到12人。

二、蔡明富主任首先介紹資源教室相關資訊數位化呈現與整合的應用方式，並以高師大資源教室為例，展示資源教室簡介及圖卡之規劃方式。內容可依心理輔導、生活輔導、轉銜輔導及支持服務等不同面向進行整理，並搭配圖片、截圖及人物介紹等方式，使學生能更直觀地認識資源教室及輔導人員。另透過活動影片、學生回饋及成果紀錄等多元媒材，呈現資源教室實際提供的服務及辦理活動，使資源教室的介紹不再侷限於文字說明。

三、在實務案例分享方面，蔡明富主任展示正修科技大學及文藻外語大學等校之資源教室數位內容，包括活動紀錄、資源教室空間介紹、諮詢服務及生活輔導影片等，說明各校可依自身特色與學生需求規劃不同形式的數位內容，亦可結合學校既有網站及相關平台，使學生能透過更生活化、具體且多元的方式認識資源教室。

四、活動中並進一步以「新學期資源教室服務宣導」為情境進行議題討論，引導與會輔導人員重新檢視學生第一次接觸資源教室資訊時可能產生的疑問，例如「資源教室是做什麼的」、「可以提供哪些協助」、「遇到什麼問題可以來找輔導員」等，並思考如何運用圖卡、影片、網站、互動式內容及AI生成工具等不同媒材，將原本較為行政化或文字量較大的服務資訊轉化為學生容易閱讀與理解的內容。

五、綜合討論時，蔡明富主任亦鼓勵各校不必侷限於單一工具或呈現形式，而應從資源教室的成立目的、服務對象及學生實際需求出發，選擇適合的科技工具進行資訊轉譯與宣導。透過科技工具的適切運用，不僅可提升資源教室服務的能見度，也能協助學生更清楚了解資源教室可提供的支持，進而提升學生主動接觸及使用相關服務的意願。