壹、依據

教育部115年1月14日臺教學(四)字第1150002221號函辦理。

貳、目的

一、提昇資源教室輔導人員相關能力，以輔導校內情緒行為障礙及自閉症學生。

二、協助資源教室輔導人員快速掌握對情緒行為障礙及自閉症學生的輔導策略。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：115年8月11日（星期二）14:40-15:40。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳。

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導輔導員到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員。

伍、 活動內容

一、本場成長團體由國立成功大學資源教室林佳蓉輔導員帶領，聚焦「輔導實務與科技工具應用」，透過自身運用生成式AI及數位科技工具之經驗，與資源教室輔導人員交流科技工具於特殊教育輔導工作中的應用方式，並引導學員思考如何在科技快速發展的趨勢下，適切運用工具提升工作效率，同時保留輔導工作中人與人互動、傾聽及專業判斷的重要性。本次成長團體(一)共有20人報名參加、錄取20人、實到12人。

二、林佳蓉輔導員首先分享成功大學校內推動AI應用與學習的經驗，包含透過組務會議交流AI相關知能，以及提供同仁使用相關數位工具之支持。另以生成式AI對教學與研究帶來的影響為例，說明面對AI科技發展，輔導人員可將科技視為協助工作與延伸專業能力的工具，而非取代原有的專業角色。林佳蓉輔導員亦分享自身學習與運用AI的歷程，鼓勵輔導人員善用科技所節省的時間，重新投入學生互動、傾聽、判斷與建立信任等重要輔導工作。

三、在特殊教育輔導實務應用方面，分享「AI+XR大專社交技巧工作坊」之課程設計經驗，並以「我會在課堂適當發言」單元為例，說明如何運用AI協助情境設計、圖片生成及教材製作。另延伸介紹生成式AI於大專特殊教育工作中的應用可能，例如協助將較複雜的資訊轉化為易讀版內容，使學生更容易掌握重要訊息，並透過適當的提問及指令設計，提升生成內容與實際輔導需求的契合度。這部分與原草稿內容一致。

四、活動中亦針對「資源教室在宣導與教學中的科技運用」進行議題討論。因應新學期即將開始，與會人員共同思考如何運用AI及數位工具協助製作資源教室服務介紹，例如將資源教室成立目的、服務內容、申請方式及可提供之支持轉化為文字簡明、資訊清楚的易讀版內容或視覺化素材，以降低學生理解資訊的負擔。討論過程亦鼓勵輔導人員從學生使用者的角度出發，思考現有的資源教室介紹是否容易理解，以及可運用哪些科技工具，使學生更快速認識資源教室的功能與可獲得的支持。