壹、依據

教育部114年12月19日臺教學（四）字第1142805403B號函115年度教育部補助國立高雄師範大學特殊教育中心輔導工作計畫。

貳、目的

一、透過各校分享大專資源教室進行學生輔導之實務經驗，共同研擬資源教室學生輔導手冊之編製架構。

二、各校針對資源教室辦理學生輔導實務經驗進行簡報，以共同討論資源教室學生輔導手冊撰寫之工作分配，並完成「大專資源教室學生輔導手冊」之編撰事宜。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：115年7月16日（星期四）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學特教大樓四樓7412教室。

三、對象：由主辦單位邀請有意願編製大專資源教室學生輔導手冊之輔導老師或是對編製大專資源教室學生輔導手冊有興趣之輔導老師，名額30人。

伍、 活動內容

1. 7月16日辦理「大專資源教室特殊教育學生輔導工作坊（三）」，本工作坊邀請國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任、嘉義縣興中國小郭閎君老師及國立高雄師範大學特殊教育中心李睿欣助理擔任講師，本研習旨在提升資源教室輔導人員對大專資源教室特殊教育學生的輔導之認識與掌握，並且協助資源教室輔導人員瞭解各大專院校如何實施特教宣導。地點：本校特教大樓四樓7412室，共有27人報名參加、錄取27人、實到27人。

2. 首先，由蔡明富主任說明今日主要活動，表示大部分與會者已將完成的教材上傳，今日安排成果分享，透過交流彼此觀摩學習。接著，主任說明本次活動主要聚焦於大專校園社會技巧教材、教案的設計與製作。主任指出，情境影片已被研究證實是對自閉症學生具成效的教學策略，除拍攝影片外，也可利用角色扮演等方式進行社會技巧教學，以提升學生的理解與應用能力。此外，本次教材結合 XR 技術與情境影片，使教材內容更具互動性、真實感與趣味，也有助於學生將所學社會技巧的類化。主任進一步說明，依據正向行為支持，教師應先透過評量與分析了解學生的需求，再規劃符合其需求的社會技巧教學內容。本次教材相較於過去版本，最大的特色在於將教學步驟簡化為「思、想、起」三大步驟，使學生更容易理解與記憶，同時更加重視情境類化，並加入情境影片等多元素材，以提升教材的教學成效。

3. 教材檢查完成後，蔡明富主任邀請每位與會者依序上台分享教材成果，並提醒大家在聆聽他人分享的同時，也可以思考如何運用於自己的課程中。分享過程中，與會者介紹教材的情境規劃、教材特色、實際運用方式，以及拍攝影片時發生的趣事與製作心得等。同時，主任及與會者一同檢視各組教材，針對教材內容、情境設計、圖片呈現及影片拍攝等面向，即時提出建議，與大家共同討論教材中尚可改進之處及修正方式，協助各組持續優化教材內容，使作品更加完整、精緻。主任也提醒與會者，這些教材主要是作為輔助教學及提升學生學習動機的工具，真正影響教學成效的仍是教師本身，因此在實際運用教材時，仍應依據學生的能力、需求及學習狀況，彈性調整教學方式與教材內容，才能發揮最佳的教學效果。

4. 分享結束後，本次研習活動也進入尾聲。蔡明富主任表示，希望與會者返校後能將本次製作的教材實際運用於教學現場，並邀請學生體驗教材，蒐集學生的學習回饋與心得，作為後續教材修正與精進的參考。接著，主任展示各組教材的 QR Code，請與會者掃描測試，確認教材功能是否正常運作，並再次檢查是否仍有需要修正之處。最後，主任分享多套不同主題的 AR 牌卡，並鼓勵未來可將此類教材延伸應用至性別平等教育、反霸凌等不同主題，結合 XR 與 AR 等科技設計更多元的教材與宣導素材。