壹、依據

教育部115年1月14日臺教學(四)字第1150002221號函辦理。

貳、目的

提昇資源教室輔導人員相關能力，以輔導校內情緒行為障礙及自閉症學生。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

一、時間：115年6月17日（星期三）10:00-12:10。

二、地點：輔仁大學 MD130 特殊教育學生資源中心

三、出席人員：

國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任、輔仁大學特殊教育學生資源中心趙家佳主任、輔仁大學特殊教育學生資源中心劉大文輔導員、陳彤昀輔導員、周妤宣輔導員、王榕仟輔導員、洪士強輔導員、林意翔輔導員、林蘋馨輔導員、國立高雄師範大學特殊教育中心李睿欣助理

伍、 活動內容

1.本次社會技巧教學實務工作坊輔仁大學特殊教育學生資源中心合作，由高師大特教中心蔡明富主任、李睿欣助理擔任講師與偕同講師，主題為特殊教育學生之行為功能評量與輔導，與會人員包含特殊教育學生資源中心趙家佳主任，以及7位輔仁大學資源教室輔導員。

2. 課程在蔡明富主任的引導下展開，蔡明富主任首先分享針對情障與自閉症學生的支持架構，以及在社會技巧教學中的融入數位科技。透過 AR（擴增實境）與 AI 技術 提升了學生的學習動機與成效，李睿欣助理說明並帶領輔仁大學資源教室輔導員體驗正修科技大學社會技巧教學實務工作坊運用的AR互動教材，如「我會在校園和師長打招呼」等圖卡，透過手機掃描圖卡上的QR Code或圖像，手機螢幕會出現 3D 動畫或影片，融入情境示範圖片或影片，引發學生學習動機。與會輔導員也針對互動與視覺化學習交提出建議，例如點選特定的角色圖案，會有打招呼或相關情境圖示出現，以及360度的視覺效果能讓學生更有臨場感，並給予AR教材內可嵌入互動測驗的功能正面評價，表示學生在觀看影片後能即時進行練習為重要關鍵。

3. 蔡明富主任強調社會技巧課程與正向行為支持的結合，對情障自閉學生的輔導而言是相當重要的策略。首先是實務演練與類化，課程不只有口頭說明，更強調學生的上台演練。為了強化學習效果，會在後續課程中針對前一週的單元進行複習，這種「類化」策略有助於學生將學到的技巧應用於日常生活中。輔導員融入行為功能分析，發現部分學生的干擾行為是為了「獲得關注」，因此教學重點轉向教導其以正確的語言表達溝通需求，取代衝突行為。

4. 課程中由李睿欣助理展示社會技巧VR互動教材，說明使用方法和分享輔導員及學生應用成果和心得回饋，並安排輔仁大學輔導員體驗參與，以及針對VR情障自閉學生中的校園輔導適用性進行意見交流。輔導員回饋VR結合高師社會技巧教學影片，具有強烈的立體感與臨場感，教材整合課程介紹動畫、任務破關機制（確認情境與思考方法）與課後測驗，增加學習的趣味性。