壹、依據

教育部115年度高雄鑑輔分區推動特殊教育工作實施計畫。

貳、目的

提升輔導員對評量測驗之了解與運用，深化生涯轉銜探索及規劃知能。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

• 時間：115年5月22日（五）09:00-12:10。
• 地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳
• 對象：高雄鑑輔分組、屏東鑑輔分組及臺南鑑輔分組之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額約60人。

伍、活動內容

• 本中心蔡明富主任邀請高屏澎東區職務再設計專案單位黃國裕組長說明「ECB02:生涯奥轉銜相關測驗工具介紹與運用一看見未來、讀懂自己」，為提升輔導員對評量測驗之了解與運用，深化生涯轉銜探索、規劃知能。地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳，共有40人報名參加、錄取40人、實到35人。
• 第一堂課由黃國裕組長說明生涯與轉銜相關測驗工具介紹與應用-認識職業輔導評量與評估準備。首先介紹職業重建的相關資源—政府促進身心障礙者的就業措施，包含：(1)個案管理與評量:職業重建、職場輔導評量 (2)職業訓練 (3)職場見習（庇護職場見習、職場學習及再適應） (4)技能檢定補助 (5)就業服務輔助 (6)短期工作機會 (7)創業輔導 (8)職務再設計 (9)失業給付等多項內容。接續說明職業重建之流程、服務對象以及職業輔導評量的主要目的與方式。又提到職評報告的整體效益，是透過增進個案自我認知與提供職業資訊，針對輔具、職務再設計、行為輔導及就業安置提出具體規劃，以全面強化個案的就業條件與支持策略。最後提醒有關轉介職業輔導評量的準備事項，並以個案實例說明作結。
• 第二堂由黃國裕組長繼續分享生涯探索與轉銜評量工具之操作及結果應用。首先提及就業所需的五大功能：(1)個案身體特質(2)個案智能特質(3)個案人格特質(4)個案環境因素(5)個案特殊考量。接著講述工作人格的定義，並帶到工作人格特質的三大類：動機性特質、氣質性特質、性向性特質。動機性特質決定一個人是否追求某種目標、行為、技能；氣質性特質指如何去做反應或行為的傾向模式，例一個人的做事速度、日常活動量等；性向性特質涉及學習與作業的各種能力，一般分為普通性向與特殊性向兩類。此三類特質皆與新行為及技能的學習有關。黃組長也介紹了各個人格特質之測驗工具、結果解釋。1.動機性特質：職業興趣測驗—我喜歡的事。2.氣質性特質：工作氣質測驗。最後補充一項性向性特質：通用性向測驗。