壹、依據

 教育部114年12月19日臺教學(四)第1142805403B號函115年度教育部補助國立高雄師範大學特殊教育中心輔導工作計畫。

貳、目的

認識新興科技擴增實境（Augmented Reality,簡稱AR），培養特教學生新興科技的素養，以推動科技教育。透過實作示範，協助教師們瞭解擴增實境如何結合教學，提昇學生在各領域之學習。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：115年4月26日（星期日）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳。

三、對象：

1.    南區身障或資優老師（優先錄取）

2.    其他縣市高國中（小）身障或資優老師

3.    大專校院資源教室輔導員

4.    各縣市高國中（小）普通教育老師

伍、活動內容

1. 4月26日辦理「特殊教育學生課程活動設計：科技應用於特殊教育教學實務」研習，邀請國立高雄師範大學蔡明富主任擔任講師，透過認識新興科技擴增實境（Augmented Reality，簡稱AR），培養特教學生新興科技的素養，以推動科技教育。研習地點為本校行政大樓十樓國際會議廳，共有41人報名參加、錄取41人、實到36人。
2. 第一堂課說明擴增實境（AR）的概念與應用，讓與會者實際掃描QR CODE，使用互動式AR作為今日開場，並帶入本次主題「科技應用於特殊教育課程實務」。接著為實務經驗的部分「寄居蟹AR營對偏鄉國小普特學生之科學學習成效」，介紹營隊課程中使用的科技產品及如何結合永續發展目標，例：以AR觀察寄居蟹的外殼，並使用3D列印機打印螺殼；同時也使用AR軟體認識寄居蟹的棲息地，了解棲地被破壞的程度，連結SDGs海洋保育行動。另外，也介紹各地或展覽結合AR，互動式體驗的課程，融入每個人的生活中，以此帶入AR可以融入特教課程的教學，讓與會者思考要如何讓自身的特殊教育課程設計融入AR，例如：結合社交技巧課程、學科學習課程互動式體驗，引起學生動機。
3. 第二堂課介紹擴增實境（AR）在普通班與資源班學生的應用，「海洋生態保育營」結合AR的課程實務共分為海龜跟螃蟹。課程開始前，先讓與會者使用AR軟體掃描營隊時使用的海龜2.5D圖，再帶入營隊課程規劃。營隊課程首先介紹台灣常見海龜及海龜模型，讓學生有知識性概念，然後讓學生製作AR書籤，讓學生對知識性印象加深也可作為課後複習，再來體驗海龜的2.5D圖，最後讓學生使用Blender製作3D模型。接續認識海洋螃蟹課程，同樣也是讓與會者掃瞄AR軟體，呈現2.5D的螃蟹模型，並介紹營隊課程中，教導學生如何製作2D影片，最後亦使用Blender製作螃蟹的3D模型。此外，也介紹「國小普特學生的擴增實境」-「寄居蟹AR實作營」，讓學生使用AR軟體掃影片和圖片模型，藉由動手操作引起動機，接著讓學生掃描QR CODE觀看寄居蟹的居住地、分辨寄居蟹的殼，最後是手作分享，讓學生利用3D列印筆設計自己的寄居蟹殼。以上三個課程都能讓普生及特生的課程提升互動性，讓學生動手操作，增加印象，也能結合生活經驗，讓科技進入教學呈現不一樣的教學方法。
4. 第三堂課以「自然科學領域教學」為例，先讓與會者掃描海龜圖檔的QR CODE，讓大家了解AR圖片生成的樣子，以連結到之後會實作出的作品；接續介紹ZAPWORK的使用，先介紹空白檔案的開啟選項，接著選擇圖檔編輯自己要的圖片並調整大小及位置，加上文字後輸出，產生的QR CODE，掃描即可產生自己製作的海龜AR圖片，在進階版則是使用自己的圖片，用相同步驟作出AR圖片，藉由今天的練習，可以將自然科學領域的圖片和知識內容結合AR圖片，讓課程更有互動、操作性。
5. 第四堂課以「社會技巧教學」為例，融入社會技巧的教學，例：放上影片有錯誤社交或是如何妥善處理生氣情緒的教學影片，讓學生多點互動式的活動，加深學習知識及技巧的印象，在科技融入生活當中時也能融入到教學中。