一、日期：115年4月25日

二、時間：14:30-15:50

三、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓6樓第四會議室

四、活動內容：

1.          論文場次D主題為壁報發表，本中心蔡明富主任邀請中原大學特殊教育學系鄭友泰助理教授及屏東縣楓港國小林育毅校長擔任主持人，本場次共八篇壁報發表。

2.          第一篇發表由林郁庭提出「班級層級正向行為支持（CW-FIT）於美語融合班之應用：促進學生課堂參與行為之實證研究」，發表中透過實證研究方式探討將CW-FIT策略導入美語融合班後，對學生課堂參與行為的影響。研究結果顯示，透過明確的行為教導、正向增強與團體獎勵機制，不僅能有效提升學生的專注力與參與度，也有助於改善課堂秩序，對融合班級中的普通生與特教生皆產生正向影響。

3.          第二篇發表由羅亦辰、鄭臻貞、張郡文提出「高中普通班教師擔任融合班級導師之經驗探究」，研究聚焦於普通班教師在擔任融合班導師時所面臨的挑戰與調適歷程。發表中分享教師在班級經營、課程調整及與特教生互動上的實務經驗，並指出教師常面臨專業知能不足與支持系統有限的困境，建議應強化教師培訓與提供更多行政與專業支持，以提升融合教育品質。

4.          第三篇發表由呂瑞芳提出「我國身心障礙者權益保障法落實身心障礙者相關權益之探討」，從法制層面切入，檢視現行法規在實務推動上的落實情形。發表內容分析政策執行過程中的落差與困境，並指出在教育、就業及社會參與等面向仍有改善空間，建議政府應強化跨部門合作與監督機制，以確保身心障礙者權益能被真正落實。

5.          第四篇發表由謝漢和提出「高級中等學校聾教師臺灣手語課程對特教生有效教學之調查研究」，探討由聾教師教授臺灣手語課程對特教生學習成效的影響。研究結果顯示，透過適切的語言媒介與文化理解，不僅能提升學生的學習動機與理解能力，也有助於建立其自我認同與文化連結，凸顯聾教師在教學現場的重要性。

6.          第五篇發表由蘇思帆、陳振明提出「國高中藝術才能類舞蹈性向測驗示範題之發展探究—以芭蕾領域為例」，研究聚焦於舞蹈性向測驗題目的設計與發展。發表中說明如何透過專業分析與實務驗證，建構具信效度的測驗內容，以更精準評估學生在芭蕾領域的潛能，並提供藝術才能教育甄選機制的重要參考。

7.          第六篇發表由徐筱婷提出「運用數位視覺提示提升融合教育中自閉症學生任務完成表現之行動研究」，透過行動研究方式探討數位視覺提示在教學現場的應用成效。結果顯示，運用視覺化工具能有效協助自閉症學生理解任務流程、提升專注力與完成率，並減少教師在口語指導上的負擔，對融合教育具有實務上的參考價值。

8.          第七篇發表由張郡文、羅亦辰提出「普特學生共籌科學營隊之融合課程實踐與成效分析—以高中階段為例」，分享普通生與特教生共同規劃與參與科學營隊的實踐經驗。研究指出，透過共同合作與任務分工，不僅能促進學生之間的理解與互動，也能提升特教生的自信與參與感，展現融合教育在課程實踐上的多元可能性。

9.          第八篇發表由鍾乙豪、鍾亞唐提出「科技載具真的能提升低成就學生的學習成效嗎？—學習扶助課程導入教育科技之實證研究」，以實證方式檢視教育科技在學習扶助課程中的實際效果。研究結果指出，科技載具在適當教學設計與引導下，確實能提升學生學習動機與部分學習成效，但其效果仍受到學生特質與教學策略影響，強調科技應作為輔助工具，而非唯一解方。

10. 現場主持人與發表人之間的討論，見解交流及互動相當踴躍，林育毅校長也同樣給予相當豐富的回饋；來自各不同校區的研究學生及輔導教師前來與壁報發表學生交流彼此知識與經驗，藉由這次難得的壁報發表課程，彼此互相學習提昇。