一、日期：115年4月25日

二、時間：13:00-14:20

三、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓6樓第三會議室

四、活動內容：

1.          論壇三主題為國小特教班學生的科學教育，本中心蔡明富主任邀請國立臺東大學特殊教育中心陳志軒主任擔任主持人，並邀請屏東縣新圍國小高珠鈴校長及蕭又菁老師、高雄市立愛國國小陳建良老師擔任與談人，分享帶領特教學生的科學教育實務操作。

2.          陳志軒主任說明以往在小學師培過程較多關注在國文、數學領域，但其實也需要關注其他領域，近年來在蔡明富主任的帶領下，科學領域的融合也慢慢發芽，主任提到如何更好的把科學領域也是未來關注的，陳志軒主任把今日的課程比喻成種子，希望大家可以把種子帶回家並播種。

3.          高珠玲校長首先介紹新圍國小的特教資源與班型介紹，今天的主角則是特教班，班級內的學生多為自閉症伴隨情緒障礙的學生，校長提到融合教育是一個崇高的理想，融合教育的進行伴隨著普特生雙方的意見與爭議，校長提到有更多的普特融合教育現場可以讓雙方有更多對話的機會，也可以讓還未踏進教育現場的人更了解。蕭又菁主任分享在特教班的教學中，如果能融入動手做活動會讓學生更有興趣，由於特教班課程是由兩位特教老師設計，老師須根據學生的需求調整課程，並非如普通班有科任老師負責，實務上常常是匆忙的，有了蔡明富主任帶著專業的老師來協助會有很大的成效。

4.          蕭主任分享某次老師在戶外教學前仔細介紹景點內容，有位中重度自閉症的學生看似沒有認真上課，但在現場卻說出專有名詞，讓老師們非常感動。在特教班實務中除了障礙上的差別，也存在年級差異的問題，老師們需要在一到六年級的課程中篩選並結合生活經驗進行教學，偏鄉特教班更是在資源取得與學習需求上困難重重。主任分享現場教學影片：陳建良老師在實務中先介紹理論再利用積木、簡單的材料動手做了解科學原理，學生們都覺得新奇有趣，也會在課程後積極學習。在課程活動中除了學習常識外，更能學習生活中該規避的危險，以及手部肌肉的訓練，對於特教生而言，如果只是講解內容，並不如看得到、吃得到的實驗來得有用。

5. 陳建良老師介紹高師國小集中式特教班學生FUN心玩科學活動，設計活動主要圍繞著「生活」，除了材料得收集，場勘也很重要，科學活動與一般上學不同，接著介紹了蔡明富主任設計的網站，可以看到相關資訊，而這次陳建良老師帶來分享的動手做活動是彈力、力的平衡，首先老師先操作兩個成品，藉由訊問有甚麼看法來引起動機，在過程中除了介紹步驟外，老師也會提醒若應用在教學上需注意的事情，以及可以在過程中融合數學等學科，在黏貼膠帶時，老師仔細講解若做法不同可能會失敗，老師提到在教學時勿用自己的視角與思維去對待學生，在教學中更要思考刀具的使用以及步驟化，針對特教生，顏色的刺激也會有幫助，所以可以在準備材料賞可以有區別：像是瓦楞板與橡皮筋的顏色，在科學遊戲中重要的是成功，探究活動中觀察很重要，第一個觀察問題是藉由實驗觀察到甚麼，第二個觀察問題是如果橡皮筋長度不同會有甚麼差別，第三個觀察問題是如果瓦楞板長度不同會有甚麼差別，在探討完觀察問題後，要進行原理說明，並結合到生活應用。