一、日期：115年4月25日

二、時間：13:00-14:20

三、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓10樓國際會議廳

四、活動內容：

1.          本場論壇以「『口罩科學』於特教學生的應用」為主題。開場由主持人國立高雄師範大學特殊教育學系的陳振明主任介紹兩位與談人：高雄市立東光國小的陳清桔老師以及高雄市立大華國小的黃稚薇老師，兩位教師分享口罩科學於特殊教育中的教學應用與相關實作活動。

2.          黃稚薇老師首先分享「身障科學活動—探罩實作營」的活動方式與設計理念。本活動以身心障礙學生為對象，並依據學生的障礙類型與能力程度進行分組教學，設計目的在於協助身心障礙學生理解配戴口罩的原因及其相關原理。在實作營初期，透過影片引導，向學生說明配戴口罩的原因、選擇方式及其構造解析等內容。在實作解析口罩的過程中，將安排學生實際拆解口罩，並運用行動顯微鏡觀察其結構。透過此一系列活動，學生不僅能理解口罩的相關知識，也能藉由動手操作，提升學習興趣與參與度。

3.          主講者在講解過程中，實際發放口罩與行動顯微鏡，讓與會者能同步參與實作體驗。黃老師分享，在學生初次接觸口罩時，會先引導其透過觸摸與觀察外觀，逐步由外而內認識並解析口罩的構造。在完成外觀的初步觀察後，進一步將行動顯微鏡夾於手機或平板的鏡頭上，透過顯微鏡觀察口罩的細部結構。黃老師指出，當學生使用平板或手機搭配行動顯微鏡進行觀察時，其學習動機明顯提升。此外，黃老師特別提醒，發放任何用具與材料時需掌握適當時機，以避免學生將用具視為玩具而分心，並應強調使用時的安全規範，以確保教學活動順利進行。

4.          黃老師分享，針對不願使用行動顯微鏡的學生，也設計了「口罩織物結構本」作為替代學習媒材。該結構本中實際放置不同類型的織物，供學生觸摸觀察，並於對應位置搭配文字說明，使學生能透過多感官方式認識多元織物特性。在觀察活動後，學生需將所觀察到的織物結構繪製於學習單上，以加深對口罩結構的理解，並作為學習成果的檢核。除織物觀察外，課程中亦安排滴水實驗，讓學生測試口罩外層與內層的防水與吸水特性。此外，亦透過魔術沙（奈米沙）及「水珠迷宮」等活動進行相關實驗，引導學生認識不同防水機制的概念，進一步理解口罩內部各類材料的作用原理。

5.          在實作營中安排了讓學生自製口罩的環節。黃老師分享，活動開始前會先讓學生觀看廠商製作口罩的影片，使學生瞭解工業化機器製作流程，並進一步與手作過程進行比較，以理解兩者在精細度與操作上的差異。在自製口罩方面，陳清桔老師設計了口罩製作範本，引導學生依照提示完成口罩材料的堆疊與標記，使其能循序漸進完成製作。黃老師也提醒，在完成口罩組裝後，需特別注意封口機的電壓設定，以確保不同厚度的材料皆能被充分壓合密封。透過這樣自製口罩的活動，能讓學生更深入理解口罩的構造，並學習正確配戴方式。

6.          陳清桔老師補充分享，在觀察口罩織物靜電現象時，會運用場效電晶體進行檢測，使學生能實際觀察織物是否帶電。此外，在實作營中也會使用空氣品質偵測盒，讓學生先觀察教室當下的空氣品質狀況。為進一步驗證口罩的隔絕效果，課程中點燃線香作為空氣污染來源，再次進行空氣品質偵測，並比較前後數據變化，使學生能更具體理解口罩對空氣阻隔的作用與成效。陳老師指出，在引導學生學習口罩靜電、防水特性及正確佩戴方式時，結合實作活動與原理講解，有助於學生從多元面向理解口罩的科學概念。

7. 為提升學生參與自製口罩的動機，黃老師表示，在活動過程中會加入讓學生自行設計口罩的環節，使學生能將作品保留作為紀念，進一步提升學習成就感與參與度。論壇最後，黃老師分享了蔡明富主任創辦的社群資源與相關教材，推薦與會者可加以運用，以豐富教學設計與實務應用。