壹、依據

教育部115年1月14日臺教學(四)字第1150002221號函辦理。

貳、目的

提昇資源教室輔導人員相關能力，以輔導校內情緒行為障礙及自閉症學生。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

一、時間：115年4月23日（星期四）16:10-17:40。

二、地點：正修科技大學 行政大樓四樓共生聚落

三、出席人員：

國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任、正修科技大學特殊教育資源中心吳秉衛主任、正修科技大學特殊教育資源中心王意禎輔導員、高雄市立三民家商王冠中老師、蕭若瑤老師、國立高雄師範大學特殊教育中心李睿欣助理

伍、 活動內容

1. 本次社會技巧教學實務工作坊與正修科技大學資源教室合作，由王冠中和蕭若瑤老師擔任講師，授課對象為正修科技大學情障及自閉症學生(共12名)。課程主題為「我能妥善處理生氣情緒」，引導學生掌握「滅火特攻五步驟」，學習在生氣時如何冷靜並採取適當的行動，以維持良好的人際關係。

2. 課程伊始，王冠中老師先以生活化的情境引發動機，詢問學生是否曾有「被他人打擾做正事」、「東西未經詢問被拿走」或「被開過分玩笑」等經驗。學生們踴躍分享，提到生氣時會有心跳快、呼吸急促、肌肉緊繃等生理反應。老師藉此強調，生氣是正常的情緒，但若處理不當（如：吵架、說出傷人的話、暴力發洩），會讓事情變得更糟。

3. 在教學示範環節，老師帶領觀察「當同學打擾我唸書」的錯誤與正確版影片。透過對比，學生發現「錯誤版」中主角採取大聲咆哮、拍桌、恐嚇等行為，不僅無法解決問題，更可能導致糾紛。隨後，老師正式介紹「滅火特攻五步驟」：確認情境、感受自己的情緒、想辦法舒緩情緒（如深呼吸）、選擇方法、實際執行。

4. 進入互動環節，學生首先透過QR Code參與數位排序遊戲，將五步驟正確排列以鞏固記憶，現場氣氛熱烈。接著進行小組情境演練，學生分成兩個小組，針對「上課分組討論時有同學不發言」之常見情境進行練習。演練中，各組學生需模擬在感受到生氣或無奈時，如何執行五步驟：先確認同學不發言的現況，自己產生的悶氣，隨後想辦法舒緩（如先深呼吸），並選擇合適的方法（如主動詢問同學想法或找老師協調），最後嘗試以禮貌的口吻進行實際執行，取代直接的抱怨或衝突。

5. 課程結束前，老師發放AR教學卡片與作業單，指導學生掃描卡片複習教學影片與五步驟。王冠中老師鼓勵學生在未來一週內，當遇到生氣事件時，練習「感受情緒」與「想一想方法」，並詢問親友的處理經驗，以此進行技能的類化與練習，下次課程將預告進入「我能妥善處理緊張情緒」的學習主題。