壹、依據

教育部115年度高雄鑑輔分區推動特殊教育工作實施計畫。

貳、目的

旨在強化大專校院資源教室輔導員對「全面性教育」之實務知能，涵蓋性別法規防治、多元認同及情感經營、性教育等核心議題。透過解析溝通模式、告白拒絕與分手調適等關係課題，協助輔導員引導特教學生建立身體自主權並辨識情感風險，進而提升在親密關係中的輔導專業，營造尊重且安全的教育環境。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：115年2月2日（星期一）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室。

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額60人。

伍、活動內容

一、本中心蔡明富主任邀請台灣性別平等教育協會莊淑靜監事擔任講座，旨在旨在強化大專校院資源教室輔導員對「全面性教育」之實務知能，涵蓋性別法規防治、多元認同及情感經營、性教育等核心議題。透過解析溝通模式、告白拒絕與分手調適等關係課題，協助輔導員引導特教學生建立身體自主權並辨識情感風險，進而提升在親密關係中的輔導專業，營造尊重且安全的教育環境。地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室，共有65人報名參加、錄取63人、實到56人。

二、第一堂課莊淑靜監事分享「性教育與情感教育：從全面性教育出發」。首先莊監事請在場輔導員互相討論，是否了解特教學生上大學前性教育與情感教育的管道。接著回顧台灣教育現場的性別法源依據：《性別平等教育法》，規定學校必須實施性別平等教育，重點說明數條有關情感教育親職教育的法條與案例，並討論有關障礙者性自主的議題。要了解全面性教育，就要提及禁慾守貞性教育。「禁慾守貞性教育」在美國曾被大力推廣，張守貞是避免懷孕與性病的唯一途徑，且排除非異性戀的可能性，甚至不允許教導避孕藥與保險套的使用。然而，研究數據證明這類教育效果不彰，無法有效推遲性行為發生或減少性伴侶人數，反而造成不健康性行為增加。而聯合國訂定的國際性教育技術指導綱要則接近「全面性教育」的觀點，台灣接下來性教育的前進方向也會往全面性教育對齊。

三、第二堂課莊淑靜監事繼續說明「國際性教育技術指導綱要」，強調除了性教育除了知識，也要教導適當的技能與態度。全面性教育的核心觀念在於正向的看待「性」，教導完整的知識，不批判的態度，自我管理性健康，是一套探討性的認知、情感、身體和社會層面意義的教學過程。接下來將焦點轉向大專校院現場，目前大專校院特教生現況為隱性需求為主，男女性比例約為7:3，約 45% 的學生就讀於私立科技大學。講師與輔導員討論本校學生的需求與在性別教育上會遇到的困難。接著輔導員們分組針對「自我探索」、「關係建立」、「自我滿足」、「關係經營」四個面向討論服務對象會遇到性與情感的議題並發表，再由講師進行分析與為下午的課程分組。

四、第三堂課莊淑靜監事在開始團體討論之前，先針對核心概念、主題和學習目標做說明。首先說明情感與性關係中「協商與溝通」的重要性，引導學生正確理解「拒絕」與「接受」在互動中的意義與界線。，再者說明友誼、愛及戀愛關係，引導學生要如何定義朋友、建立和確認友誼關係。進入分組討論前，以「陰莖教育」為核心主題作為示範說明，從四個面向進行分述：價值觀、權力文化與性；健康與福祉技能；人體與發育；性與性行為，進一步說明各面向和核心主題的關聯。隨後進行團體討論，總共分為性協商、自我探索及滿足、分手處理、溝通技巧、網路交友和詐騙、關係理解，從不同的主題討論學生面對不同情境時應該做出什麼應對的行為、對自我的了解和能否在遇到困難或危險時找合適的人求助。

五、第四堂課由莊淑靜監事與與會者互動討論參與者分享，前一堂課的六個核心主題對應細項主題和學習目標做討論，接著由莊淑靜監事以影片和故事呈現交友中的「積極同意」。同意為最基本，給予許可，確保不違法；合意為雙方都同意某行為或關係、互動的狀態。積極同意步驟(1)要先問、(2)獲得明確同意才能開始行動。最後運用今日的課程「全面性教育(CSE)」為架構，為學生規劃有系統性的性別教育課程。各組針對第三堂課的六個主題設計課程，對應針對核心概念、主題和學習目標做設計，並進行成果分享。