壹、依據

教育部115年1月14日臺教學(四)字第1150002221號函辦理。

貳、目的

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 115年1月20日辦理「特教培力工作坊(二)」研習，本中心邀請高雄師範大學特殊教育學系蔡明富教授兼特教中心主任、高雄師範大學資源教室林寶鈺輔導員、黃葳庭輔導員、正修科技大學特殊教育資源中心彭志文輔導員擔任講師。本工作坊旨在提升資源教室輔導員對情緒行為障礙與自閉症學生社會技巧課程教學的專業知能，並協助其在資源教室引入相關課程，並有效引導學生順利融入校園生活及適應未來職場環境。
2. 第一堂課教學聚焦於激發教學興趣，並以「如何將科技應用於課程」引導輔導員反思教學經驗。蔡主任先了解各校社會技巧課程現況，並提供參考資料與影片說明學生常見困境，強調教學後持續演練的重要性。課程以「處己、處人、處環境」為核心，結合認知行為取向與鷹架式教學，提醒設計以三至五步驟為原則，並鼓勵討論、觀察與課後檢核。
3. 第二堂課由黃葳庭輔導員說明社會技巧課程對情緒困擾及身心障礙學生的重要性，並分享教學中常見的困境。課程介紹社會技巧的教學架構，並說明運用手機等科技工具提升學生動機。林寶鈺輔導員補充課程調整策略，建議課前檢核需求、課堂聚焦單一目標，並可適度運用 AI 工具提升備課與教學效率。
4. 第三堂課由林寶鈺輔導員進行示範教學，透過實際課堂錄影讓輔導員觀摩教學應用。課程引導思考影片教學重點，強調後續討論與練習設計，協助學生內化技巧。並指出透過反覆演練與同儕觀摩，可有效提升學習成效，促進學生在不同情境中自然運用社會技巧。
5. 第四堂課由彭志文輔導員分享大專校園實務經驗，運用「心情溫度計」卡牌與影音素材，引導學生辨識情緒並進行討論。課程鼓勵學生表達想法，營造安全學習氛圍，並分享自編學習單與 AI 輔助教材製作。最後由林寶鈺輔導員說明社會技巧課程在資源教室的角色，並建議於 ISP 中納入相關課程連結，延伸學習資源。