教育部114年1月15日臺教學(四)字第1140002919號函辦理。

貳、目的

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任應邀前往國立體育大學，主講「大專特教學生的合理調整」專題講座，協助提升導師及教職員對情緒行為障礙及自閉症學生的輔導知能與支持策略。報到時，特教中心特別準備了出版刊物《雄師特教報》及「大專社會技巧訓練」相關宣導資料，供與會教師參考與應用。課程開始前，蔡主任並以體育專長學生的潛力發展、適應體育課程等議題引導與會師長互動，並開放問答交流。
2. 蔡明富主任強調教師在面對情障學生時應掌握有效的溝通與支持原則。教師角色應以傾聽、觀察與引導為主，協助學生自我表達與資源連結，而非過度指責或涉入隱私。透過案例分析及科普影片分享，與會人員進一步思考如何尊重並同理學生情緒，避免急於否定或糾正，並以明確、簡潔與具體的語言溝通，減少隱喻。學習過程中若能建立規律流程與事前預備，有助於降低學生焦慮。蔡明富主任亦鼓勵導師運用班級協助網絡，邀請同儕或學長姐給予關懷，以減緩學生在大學轉銜過程中的焦慮。
3. 進一步指出導師在學生輔導介入及轉介合作中具關鍵角色。因與學生有長期接觸，導師往往最先觀察到異常行為，如長期缺課、情緒低落等。導師同時也是資源引導者，可協助學生連結校內心理諮商中心（提供心理衡鑑與情緒輔導）、特教資源中心（協助申請合理便利與學習支持）、課務單位（協助考試與課程調整），以及校外資源，如全國大專校院特殊教育中心諮詢專線與教育部特教司相關補助計畫。
4. 講座中，強調營造接納與正向支持的校園文化，須仰賴同理、包容與多元協助。透過跨單位的專業團隊合作、建立班級支持網絡及適時召開個案會議，將能更全面地協助情緒行為障礙與自閉症學生。此次講座參與人員反應熱烈，交流踴躍，蔡明富主任特別介紹教育部特教司推動之補助計畫，提供與會教師申請與執行參考資訊，協助各校持續建構支持服務體系。講座最後，由黃副校長代表頒發感謝狀，肯定蔡明富主任之專業分享，並鼓勵校內師長持續進修與支持情障及自閉症學生的重要性