一、日期：114年8月20日

二、時間：09:00-09:50

三、地點：義大皇家酒店-6樓演講廳

四、活動內容：

1. 由國立台北教育大學的黃資雲輔導員以及國立成功大學的林佳蓉輔導員兩位資深輔導員共同在「大專校院特殊教育輔導實務分享（一）：以感官障礙學生為例」中分享大專校院特殊教育輔導實務，以視覺障礙學生與聽覺障礙學生為例。
2. 第一部分由黃資雲輔導員先分享「我們與【視】界的距離」—視覺障礙學生的輔導實務，以視覺障礙相關的問題進行有獎徵答開場，讓現場與會者在進入課程前先暖身。接著進入今天的主題，首先提醒各位輔導員新修法的視覺障礙鑑定基準，以及學生的「困難」必須影響學習。當接收新生時，可以藉由轉銜會談、訪談、面對面、書面資料，以及專家的「功能性視覺評估」認識視障學生。觀察視障學生的特質可以從以下的面向著手：(1)為全盲生或低視力學生，或是中途視障者；(2)認知發展；(3)語言發展；(4)社會情緒發展；(5)動作發展；(6)感官知覺發展。
3. 視障學生常見共同的困難的層面包括：(1)學習；(2)人際與心理；(3)生活；(4)生涯；(5)其他。而個別常見個別困難有：(1)黃斑部病變；(2)視網膜色素病變；(3)糖尿病視網膜病變；(4)白內障；(5)青光眼；(6)視神經萎縮；(7)白化症；(8)罕見疾病。黃資雲輔導員說明這些狀況可能面對到的困難以及觀察的技巧，並提及在面對學生的需求需要與校內各單位合作。最後以CRPD核心理念「沒有我們的參與不能做與我們相關的決定」與大家共勉。
4. 第二部分由林佳蓉輔導員分享聽覺障礙學生的輔導實務分享。首先林佳蓉輔導員先和大家說明各個分貝對應生活中的聲音，讓大家能想像不同層度聽損學生的聽力狀況。看不懂手語的聽損生可能會使用：(1)配戴助聽器、人工電子耳、調頻輔助；(2)讀唇；(3)「課堂及時打字」服務。成大的資源教室有開設服務學習課程「校園裡的聽打員」，讓學生先學習在服務，培養校園聽打人員資源庫，並媒合需要聽打服務的學生與聽打工讀的學生。林佳蓉輔導員分享訪談聽損學生與聽打員的心得，並推薦聲暉協進會也有提供聽打員的資源與課程。