一、日期：114年8月19日

二、時間：15:20-16:50

三、地點：義大皇家酒店-7樓論語廳

四、活動內容：

1. 本次活動由樹德科技大學資源教室劉羿佳輔導員、國立臺北教育大學黃資雲輔導員、正修科技大學資源教室洪瑛涓輔導員及國立高雄師範大學資源教室王瑋妘輔導員，以上四位老師帶領討論。
2. 本組資深輔導員帶領新進學員討論常見障別遭遇的問題以及資源教室輔導員可提供的協助與輔導措施，也積極分享各自服務學生的相關經歷與問題探討，依三類障礙進行討論並統整交流成果：

1. 感官障礙：視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙
2. 心智障礙：智能障礙、學習障礙、自閉症、情緒行為障礙
3. 生理障礙：肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱學生

3. 第一個討論議題：「感官障礙類學生，在生活上常會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員歸納出以下重點與經驗：(1)視覺障礙的學生較為複雜，尤其是全盲的更需要注重定向行動，而視力較弱的學生輔導員會向學校申請更新改善照明設備。(2)聽覺障礙的學生時常沒有去考試，原因是因為無法聽到鬧鐘聲，輔導員建議學生可以購買可震動的鬧鐘，或是請較為要好的同學協助叫醒學生。(3)語言障礙的學生擔心人際關係，因此輔導員歸納出可以尋找學伴陪伴學生或是透過小團體課程及活動幫助學生了解如何建立人際關係。
4. 第二個討論議題：「心智障礙類學生，在生活上常會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員歸納出以下重點與經驗：(1)自閉症學生沒辦法確實衡量自己的能力能負荷的工作量，但自我要求又過高，導致自己時常感到焦慮而凡事都無法達到預期的水準，因此輔導員建議學生可以列出清單，請學生詳細列出雙主修需要完成的條件與限制，增加現實感。(2)自閉症學生對坐輪椅的學生感到好奇而無法拿捏適當的人際界線，因此輔導員會透過開設小團體課程與活動，協助學生了解適當的人際距離。(3)學習障礙的學生學習動機低落，但家長期望過高，輔導員期待能透過生涯卡或是職涯評估等方式尋找學生的價值。
5. 第三個討論議題：「生理障礙類的學生，在生活上會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員歸納出以下重點與經驗：(1)腦性麻痺的學生希望能安排寢室下鋪位置，但宿舍床位並非自行選擇且無障礙寢室也並非都是單人房，因此建議輔導員先了解學生想要下鋪位置的原因。(2)腦性麻痺的學生有口齒不清的問題，若請學生將相同的話語複述會造成情緒低落的問題，因此輔導員請學生將需求與想法過打字或語音助理的方式傳達，方便教授與輔導員更加了解學生的需求。(3)肢體障礙的學生要到高樓層教室上課，但向學校申請經費興建電梯有困難，因此輔導員只能事前向教授說明學生的身體狀況，並請該學生慢慢移動到指定教室上課，令輔導員感到無奈與不捨。
6. 最後羿佳輔導員邀請C組分組討論的與會人員共同拍大合照，為今日C組生活輔導的分組討論畫下句點。