壹、依據

教育部113年12月26日臺教學（四）字第1132805821B號號函114年度教育部補助國立高雄師範大學特殊教育中心輔導工作計畫。 

貳、目的

一、透過各校分享大專資源教室進行學生輔導之實務經驗，共同研擬資源教室學生輔導手冊之編製架構。

二、各校針對資源教室辦理學生輔導實務經驗進行簡報，以共同討論資源教室學生輔導手冊撰寫之工作分配，並完成「大專資源教室學生輔導手冊」之編撰事宜。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：114年7月8日（星期二）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學行政大樓六樓第三會議室。

三、對象：由主辦單位邀請有意願編製大專資源教室學生輔導手冊之輔導老師或是對編製大專資源教室學生輔導手冊有興趣之輔導老師，名額30人。

伍、活動內容

1. 7月8日辦理「大專資源教室特殊教育學生輔導工作坊（二）」，本工作坊邀請國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任擔任講師，本研習旨在提升資源教室輔導人員對大專資源教室特殊教育學生的輔導之認識與掌握，並且協助資源教室輔導人員瞭解各大專院校如何實施特教宣導。地點：本校行政大樓六樓第三會議室，共有26人報名參加、錄取26人、實到26人。
2. 第一堂課蔡明富主任針對各校所提出之宣導活動名稱與標語逐一給予回饋，並從以下四個面向提出建議：（1）名稱須與主題密切相關；（2）名稱或標語應具趣味性且朗朗上口；（3）具吸引力，能引起關注；（4）避免標籤化，並注意學生隱私保護。蔡主任以高師大過去辦理之特殊教育宣導活動為例，說明名稱及內文撰寫時應注意之事項，並提醒在設計宣導內容時，可搭配相關連結與圖片，以提升閱聽者的參與感與共鳴，也可善用AI工具進行輔助設計與發想。
3. 第二堂課由國立成功大學資源教室林佳蓉輔導員以「資源是形容詞，教室是動詞」為題，分享該校資源教室的運作模式。成大資源教室透過系務與導師會議、入班宣導等方式，積極提供特殊教育所需的支持資源。在教室方面，成大也有開設多元課程，讓全校學生有機會認識特殊教育理念，並參與無障礙環境調查等實作活動。此外，學校也辦理具通識認證的講座，開放全校師生與校外人士參與，進一步促進校內外對特殊教育的理解與交流。值得一提的是，成大有自行拍攝校園無障礙環境紀錄片，作為宣導教材，於各類場合播放。此外，成大也設計並發行有關腳踏車停放規範的宣導品，藉以引導全校師生重視無障礙通行空間的維護。這樣多元且系統性的運作模式，有助於深化普通教育與特殊教育之融合，並提升全校對特殊教育議題的重視與參與。
4. 第三堂課大仁科技大學資源教室劉品均輔導員分享該校推動班級宣導的實務經驗。劉輔導員表示，除了常規的入班宣導外，也會結合校區活動、博覽會等大型活動進行特殊教育宣導，提升觸及層面與互動性。在活動設計上，他們透過結合輔具展示製作看板，讓參與者有更多互動機會，並與餐飲科合作設計闖關活動，完成關卡的參與者可獲得由特殊教育學生製作的章魚燒，兼具教育與體驗意義。此外，為協助教師與師長更全面理解學生需求，大仁科技大學依據《身心障礙者權利公約》（CRPD）編撰刊物，說明調整措施的依據與原則，以促進理解、接納與同理。劉輔導員強調，全校合作是推動融合教育的關鍵，唯有從行政到教師、從同儕到資源教室建立支持網絡，方能實現真正的融合與共學。接續由高師大資源教室黃葳庭、林寶鈺與王幼婷三位輔導員共同分享。首先，由黃葳庭輔導員介紹該校辦理之廣宣式特教宣導活動「特教五告讚」。此活動會結合校慶，並與特殊教育學系合作辦理靜態或動態宣導。黃輔導員也分享了資源教室所製作的名人宣導影片及活動花絮影片，該影片會搭配宣導活動進行播放。他表示影片編輯方式會隨時代變化進行調整，從早期的橫幅長影片轉向近年流行的豎屏短影音，以提高大眾點閱率。此外，資源教室也辦理「特教FUN體驗」活動，讓師生實際體驗障礙對生活、行動與學習所造成的困難。活動主題會依當年度學生障礙類別多寡進行設計，透過海報張貼、講座、闖關活動等多元方式進行宣導，並提供獎品鼓勵參與，提升全校師生的參與感與認同。接著，由王幼婷輔導員分享特教宣導活動結合數位工具Thinglink的應用。透過此互動式平台，學生可在線上進行闖關活動，不僅增加參與度，也相較於傳統實體闖關大幅節省人力資源。最後，林寶鈺輔導員介紹「特教心劇院」活動。該活動透過觀賞與特殊教育相關主題的電影進行宣導，並邀請片中所涉及障礙類別之實際學生到場分享生活經驗，使參與者更能感同身受。
5. 第四堂課由國立臺北教育大學資源教室黃資雲輔導員進行分享。黃輔導員表示該校採取多元且持續性的方式推動特殊教育宣導，期望透過日常中細微的行動，逐步提升校內師生對特殊教育的理解與重視。宣導方式包括：每月透過學務電子報，介紹資源教室舉辦之活動、相關法規資訊及CRPD的重點內容；並透過海報公告特殊教育學生之獲獎紀錄，以及播放宣導影片進行推廣。黃輔導員強調即便是規模不大、形式簡便的宣導方式，也能在潛移默化中發揮正面影響。在校慶期間，資源教室結合園遊會市集辦理特教宣導活動，內容包括闖關活動、有獎徵答與義賣等，透過多元體驗方式，促進師生對特殊教育議題的認識與參與。此外，資源教室也積極辦理新生輔導、導師會議與轉銜座談會等會議，與校內師生進行實質交流。黃輔導員指出，在此類會議中，教師們常會主動分享課堂教學中遇到的實務問題，提供了良好的專業團隊合作平台，有助於整合校內支持資源。在推動身心障礙學生職涯發展方面，資源教室亦辦理聯繫匯報與職涯轉銜相關活動，並透過專業培訓與校外單位媒合，協助學生規劃並實踐個別化職涯路徑，促進其順利過渡與長遠發展。另外，黃輔導員也分享了同儕助理與甄試志工培訓的辦理情形，內容涵蓋各類障礙類別之基本認識、對應需求與實際應對演練。該項培訓活動開放校內外人士參加，使參與者能接觸到來自不同背景與專業的夥伴，進一步促進跨專業交流與普通教育與特殊教育之融合。