壹、依據

教育部114年1月15日臺教學(四)字第1140002919號函辦理。

貳、目的

提昇資源教室輔導人員相關能力，以輔導校內情緒行為障礙及自閉症學生。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 本次同儕支持教學實務工作坊，邀請國立屏東大學幼兒教育學系謝佳諺主任擔任講師，授課對象為高雄師範大學情障及自閉症學生(現場4名、遠端2名，共6名)。
2. 開場由蔡明富主任說明今日課程主題、說明AI技術正日新月異，透過AI加強學習效率與課業表現已是時代趨勢，並於介紹謝佳諺主任之專長後，進入本日課程內容。
3. 謝佳諺主任於課程前，首先和學生討論AI使用倫理，說明AI可用於激發創意、協助處理資料或是作為表達與理解的橋樑，但是AI僅僅作為工具的輔助角色，原創、決策依舊要由人類進行。另外提醒學生們在使用AI資料時，要留意驗證資訊正確性，若使用AI完成作品，也應誠實說明那些是自行完成、又有哪些是由AI協助完成。
4. 謝佳諺主任接著依照「AI輔助簡報製作」、「AI輔助閱讀與英文學習」、「影音編輯與動畫製作」與「AI協助寫作」幾個角度介紹幾款方便使用的AI工具，並簡單展示AI影音編輯的成果以及可以利用的場合。
5. 最後實作環節，謝佳諺主任請學生們運用ChatGPT、Canva AI以及Gamma AI，練習如何利用以上三款AI工具製作簡報，先以ChatGPT依據主題擬定大綱，再說明如何使用Canva的AI魔法文案工具將ChatGPT生成的大綱轉換為PPT格式、最後再透過Canva魔法工具轉為PPT；又請學生們利用ChatGPT擬定大綱後轉入Gamma AI生成簡報。
6. 生成Gamma AI簡報時，謝佳諺主任針對如何利用ChatGPT生成其他AI的指令進行示範與說明，並請學生們練習如何使用ChatGPT生成Gamma特定風格的插圖，以及利用上傳圖片作為參考，讓AI能更精準生成指定的指令。
7. 本次課程教學內容扎實，謝佳諺主任也提前布置練習作業供學生現場實作，針對學生的需求給予個別化的回饋與建議。學生在實作過程中展現高度參與與興趣，對AI工具的運用也有初步掌握與信心。整體課程不僅提升學生實務應用能力，也讓他們對未來在學習與表達上的可能性有了更多想像與期待。