壹、依據

教育部114年1月15日臺教學(四)字第1140002919號函辦理。

貳、目的

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 本次同儕支持教學實務工作坊，邀請慈惠醫護管理專科學校資源教室于兆欣輔導員擔任講師，授課對象為高雄師範大學特教學生的助理人員(共11名)。
2. 于兆欣輔導員開場首先介紹資源教室經營與運作的原則，提醒助理人員應以尊重、溫暖、同理與支持的態度與被協助者相處，並表示助理人員的角色定位與被協助者是平等的，於服務期間應注意保密、彼此的身體界線與自我保護。
3. 關於如何提供協助，于兆欣輔導員則表示可利用中醫問診技巧：望、聞、問、切，透過觀察、辨別情境、詢問同學、老師、相關人士與切中要點的協助等技巧來進一步提供適切的協助，又請與會助理人員進行大五人格測驗，解釋各向度之人格特質以及如何利用自身特質來協助同學。
4. 接下來于兆欣輔導員針對自閉症與情緒行為障礙等障別，說明服務時的注意事項，分別以學習需求與生活需求進行介紹。關於自閉症學生，在學習需求上可多提醒教室更換、跟上課程進度與協助分組討論等，生活需求上則因自閉症學生常見溝通障礙、固有的行為模式與興趣，可多與自閉症學生進行對話練習，並應與資源教室輔導員了解自閉症學生的地雷盡量避免觸碰禁忌。
5. 有關情緒行為障礙學生的學習需求協助上，于兆欣輔導員說明因有些障別會較容易出現拖延時間的情況，因此可提前提醒進行作業，給予充分的時間準備、鼓勵情障學生多參與社交活動等協助，生活需求上的協助則建議以鼓勵與接納的態度傾聽對方的情緒困擾，並可讓情障學生多進行簡單或有規律的工作，有助於穩定情緒與建立自信。
6. 關於情緒行為障礙及自閉症學生若出現情緒較為激動的情況時，助理人員可設法讓他冷靜並慢慢練習如何使用正確的方式進行溝通，然而若出現無法控制的情況，則應依照以下SOP進行應對：1.保持冷靜、2.就近快速求助、3.確認協助對象與自己的安全、4.盡快通報資源教室。
7. 于兆欣輔導員並提醒助理人員在協助情障及自閉症學生提升社交技巧時，可利用高師大特教中心情閉計畫網站上共享資源之影音及教材資源提供給被協助者，透過教材中的簡單步驟改善社會技巧能力。最後，于兆欣輔導員和與會助理人員分享繪本《幫忙要剛剛好》，說明助人需量力而為才能快樂助人，以此作為本次課程的結尾。