壹、時 間：中華民國113年11月4日（星期一）09:20~09:40
貳、地 點：屏東縣新圍國小資源班
参、主 席：國立高雄師範大學特殊教育中心 蔡明富主任
肆、出席者：國立高雄師範大學資源教室輔導員林寶鈺、屏東縣新圍國民小學蕭又菁老師、梁雅琇老師、國立高雄師範大學美術學系學生林○○、特殊教育中心助理李淯瑾
伍、討論事項：
一、新圍國小特教班蕭又菁老師針對林同學本次教學活動的表現，首先稱讚林同學本次教學台風穩健，無論是肢體語言或說話方式均明顯較前兩次優勢展能教學實務工作坊活動中有些畏懼與迴避互動的表現，更為開放與自然，且也能更好地拆解操作步驟並依序進行講解。
二、梁雅琇老師亦稱讚林同學在學生們操作撕貼時，隨時關注每個學生的操作進度並依照學生程度給予示範或協助，也表示林同學以學生熟悉的水果作為本次教學主題，有助學生增加對色彩的認知以及提高學生拼貼時選擇色紙顏色的正確性，值得讚許。
三、關於林同學本次教學表現中可改進的建議，蕭又菁老師與梁雅琇老師均表示林同學較缺乏言語上的引導，可在協助學生操作的同時，增加口頭指示，例如「撕小片一點。」或是「動作要快一點喔。」等動作上的輔佐指令，同時巡視學生作業時，亦可多給予一些口頭上鼓勵，加強學生的創作動力。林寶鈺輔導員亦表示平日即可多練習口頭稱讚，同時需要留意觀察學生個別表現分別給予不同的指示與稱讚。
四、另關於課堂尾聲請學生們展示作品的環節，林同學請學生們在座位上站起展示，然而梁雅琇老師反饋座位上視線較容易受到阻礙，建議可以請學生依次走到台前展示作品，讓所有學生可以順利看到彼此的成品。
五、檢討環節中，林同學表示在遇到情緒反應較大的學生，不太敢以口頭交流方式引導而偏向只進行操作示範，梁雅琇老師表示若遇到較不擅長應對的學生，應還是要適度與學生進行互動，蕭又菁老師也反饋與情緒反應較大的學生互動沒有特別的訣竅，需要透過與學生長時間的相處，學習如何在學生情緒起伏時轉換學生情緒，同時了解情緒背後的原因，才能真正與學生進行正向互動。