壹、依據

教育部112年12月25日臺教學（四）字第1122806656B號函113年度教育部補助國立高雄師範大學特殊教育中心輔導工作計畫。 

貳、目的

讓教師及相關專業人員認識「國中小學生社會行為評量系統（SBASC）」特殊教育評量工具之編製過程、施測方式及結果解釋，有助於學生社會行為的評量與後續教育介入的研擬。。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：113年8月5日（星期一）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室。

三、對象：

1.     高雄市身障或資優老師（優先錄取）

2.     其他縣市高國中（小）身障或資優老師

3.     大專校院資源教室輔導員

4.     各縣市高國中（小）普通教育老師

• 活動內容

1. 8月5日辦理「特殊教育學生的心理與教育測驗研習」研習，由本中心蔡明富主任擔任講師，說明國中小學生社會行為評量系統 (SBASC)的編製，可從多資料來源了解學生的社會行為表現，並加強教師瞭解情緒行為障礙學生的篩選及鑑定概念，以利學校評估國中小情緒行為問題學生；現場透過實作，讓教師更加熟悉情緒行為篩選檢核工具之使用。。研習地點為本校行政大樓六樓第三會議室，共有59人報名參加、錄取59人、實到49人。
2. 第一堂課說明情緒行為障礙鑑定的重要性、情緒行為障礙主要概念（情障學生需符合長期性、嚴重性、跨情境、適應性、排它性及轉介前介入）。
3. 第二堂課接著介紹國中小學生社會行為評量系統（SBASC）的量表內容及計分方式等。該量表根據社會行為評量的相關理論，編製內容包括「社會能力」及「問題行為」兩大部分，以利學校評估高中職情緒行為問題學生。本量表共分成教師評、家長評及學生自評，可從多資料來源了解學生的社會行為表現。量表內容第一部分以評估學生社會能力為主（社會能力量表）比較正向，第二部分為評估學生行為問題為主（問題行為量表）則比較負向。
4. 第三堂課以特殊個案為例，進行量表的演練及計分，並練習如何了解個案在「社會能力」（含適應功能取向）及「問題行為」（含DSM取向）的表現，解析其社會能力量表與問題行為量表，有利瞭解個案的輔導需求，以及如何與撰寫IEP結合。
5. 第四堂課提供數項實施SBASC測驗應注意事項，供學員參考。