國立高雄師範大學特殊教育中心｜活動花絮》113年全國大專新進資教人員工作研習-G組：感官障礙

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活動花絮》113年全國大專新進資教人員工作研習-G組：感官障礙

113年全國大專新進資教人員工作研習-G組：感官障礙

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一、日期：113年8月27日

二、時間：13:00-14:50

三、地點：臺中市西區健行路1049號(金典酒店)-13樓玫瑰1廳

四、活動內容：

由輔英科技大學潘美雲輔導員擔任組長進行開場，並將與會人員分成兩組以「聽覺障礙」與「視覺障礙」兩個障礙類別常遭遇到的問題及有哪些協助與輔導措施來進行討論，希望透過資深輔導員與新進輔導員的經驗交流來提升輔導知能。
由朝陽科技大學李麗溫資深輔導員帶領討論，開場請各校輔導員進行自我介紹並以一種動植物代表自己的性格加深彼此的認識後，進入主題，分享一名聽覺障礙個案為例，依此案例遭遇的各種困境請與會輔導員提出可行的輔導策略：(1)若是新生，輔導員應先確認學生的手語和口語理解程度，透過反覆確認對話內容來確認是否有完整傳遞資訊。(2)因聽力受損的學生文字理解能力一般較差，建議輔導員和助理人員不要使用倒裝句，避免加深理解難度。(3)課堂教師在使用聽寫工具時，若覺得裝在衣服上、桌上收訊不佳，輔導員可建議老師同時拿著麥克風及聽寫工具，就不會產生額外裝備。(4)關於人際關係的議題，建議訓練學生使用手語以外的方式進行溝通，同步透過入班宣導與學伴轉達的方式加強同學對聽障學生的理解與包容，但同時亦可將手語作為第二語言技能，以傳授手語技能給同儕的方式加強人際互動。(5)若聽障學生抱怨人際關係不佳時，輔導員可請學生思考導致此問題的原因是聽力或是自身的緣故導致，並可與學生討論有哪些可以提供給同學的服務以交換同學的協助，而非一味索取他人協助且無任何回饋，並將規劃的內容給同學檢閱，看他人是否願意接受這樣的利益交換。
由國立臺北教育大學黃資雲資深輔導員帶領，討論視覺障礙學生在生活上常會遇到什麼問題、協助及輔導措施為何，另有長期協助視障學生的何o軒輔導員參與，因此針對各種視覺障礙輔助工具與協助管道等各項資源時，有相當深入的討論，內容包含：(1)表示收到視障學生個案時，需確認病因、視覺障礙程度、失去視力的時間長短、是否畏光或有無光感等資訊後，才能依照視覺障礙程度不同規劃協助策略。(2)需要進行開學前和開學後的定向訓練(同樣位置但練習受到人群影響後行動)。(3)由於視障學生生活各方面都需要助理人員協助，何o軒輔導員舉例有視障學生在上統計課時經常無法理解圖表（需第三度空間概念），因此需要助理人員言語描述圖表內容，此時則需輔導員安排該專業的學長姐擔任助理人員，對課程有一定程度的理解方能精確說明圖表內容。(4)視障學生上課教材需轉為點字書和有聲書，但製作點字書需時較長，因此近期視障學生較傾向申請將教材製作為有聲書，僅須注意版權使用問題(輔導員需留意讓學生簽使用切結書)。(5)若學生是早期便失去視力就讀特殊學校，後期轉到普通大學後則需挑戰非常多的困難，輔導員需多鼓勵學生主動求助，並且一入學就需要開始進行各種定向、聽力地圖訓練。
最後兩組依照討論內容上台分享結論，結束本次感官障礙個案輔導經驗交流環節。

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