113年全國大專新進資教人員工作研習-F組：心智障礙II（學障＋智障）
一、日期：113年8月27日
二、時間：13:00-14:50
三、地點：臺中市西區健行路1049號(金典酒店)-14樓春櫻廳
四、活動內容：
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由德育護理健康學院許雅婷輔導員、國立陽明交通大學劉容孜輔導員、樹德科技大學劉羿佳輔導員，三位輔導員引導Ｆ組新進輔導人員分享交流學習障礙及智能障礙的個案經驗。
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由德育護理健康學院許雅婷輔導員主持，希望藉由此次分組討論由資深老師向新進人員分享個案經驗，接著說明活動及討論時間。許雅婷輔導員簡單分享學障內容，從三個層次認識學障：生理、認知、行為，並提出有學習障礙的大學生因為大專可以選擇有優勢的科系就讀，導致障礙不明顯但不代表沒有，學障學生異質性高，輔導員應了解學生學習上困境；接著介紹智能障礙，提及應關注智能障礙大學生在學習上的困境，舉例說明：智能障礙學生會繳錢但不會轉帳、不會線上購物，在行動方面不協調、與社會互動差、學習能力弱。接著進行破冰互動，順時針進行抽取卡牌，在五秒內回答卡片上問題，答對計分，分高者得精美小禮物幫助與會者們熟悉彼此。接著進行分組討論，分享「智能障礙及學習障礙學生的具哪些障礙特質，其優點及可能會遇的困境為何，可以如何進行輔導」。
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第一組：選出紀錄人員將關鍵字用彩色筆記在海報上，將學習障礙障與智能障礙合併討論，障礙特質是學科學習困難，學習動機不高；優點為學習態度良好、出席率穩定；可能遭遇的困境為人際關係不佳、憂鬱症共病、延畢議題、學生期待與家長期待落差等，大專階段可提供的輔導方式為：(1)與科系做溝通，改變評分方式、線上授課。(2)提供學伴。(3)教導學習策略。
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第二組：學習障礙障與智能障礙合特質為學科學習困難、不擅長交際，表達及理解能力差，難以吸收學理知識，實作有困體，通常體能優於學科；優點為學習意願高，個性溫和會主動尋求協助等；困境為需要重補修多項學分、閱讀困難、對學伴依賴性高、對性別議題缺乏認知，統整輔導方式及策略為以下：(1)將要學習的技能拆解步驟、重複引導練習。(2)提供學伴、自我提醒（LINE、記事本）。(3)語音播報軟體、文字對照，使用行事曆。(4)辦理性平團體或正確性觀念課取與法律知識。
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第三組：討論智能障礙學生特質為理解力弱、喜好固定，個性單純；優點為有禮貌、會主動協助他人；困境為課業跟不上、可從事的工作性質受限、記性不佳（無法舉一反三）、社交技巧不佳、比較沒有自我界線（缺乏自我保護概念）等，輔導方式及策略則有以下六項：(1)具體步驟說明。(2)班級宣導。(3)安排協助同學。(4)評量彈性調整。(5)團體活動-人際或性別。(6)性教育/衛教。學習障礙的學生特質為閱讀跳行、抽象概念、聽說讀寫弱，其優勢在於自律（個別差異）、一般人（智力正常）、自我策略，所遇到的困境則是自信心不足和理解能力弱（含社交、文法架構）、無法抓到重點，可以協助的面向為進行課業輔導、將學生的優勢增強（截長補短）、協助同學及評量彈性調整、定期服藥（ADHD）等。