一、日期：113年8月26日

二、時間：15:20-16:50

三、地點：臺中市西區健行路1049號(金典酒店)- 13樓玫瑰1廳

四、活動內容：

1. 由C組組長劉羿佳輔導員主持並開場說明生活輔導意涵，學生自理能力、時間管理、作息管理、網路成癮、住宿環境、交通、無障礙環境等問題均為輔導員需協助的範疇，並請與會輔導員分為三個組別進行輔導個案相關的生活輔導經驗交流，並請三組成員在各組資深輔導員帶領下，討論以下三種常見障別(1)感官障礙：視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙；(2)心智障礙：智能障礙、自閉症、情緒行為障礙；(3)生理障礙：肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱學生，討論「常遭遇的問題以及資源教室輔導員可提供的協助與輔導措施」，依照進行討論並統整結果後報告結論。
2. 第一個討論議題：「感官障礙類學生，在生活上常會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」，由於本場次長期協助視障學生、有「貓頭鷹老師」之稱的何銘軒輔導員，因此對於視覺障礙協助有較深入的討論，包含(1)視障學生需要熟悉空間動線才能行動，且移動時容易受到他人的行為影響，並且無論做甚麼都需要規劃備案，只要到陌生環境必須有視覺協助員或學伴協助等問題，解決方案為可協助進行定點間移動練習（定向訓練）、透過輔助工具（點字書、有聲書）學習；(2)聽覺障礙的學生容易因為音頻上或相似音導致聽不清楚，學生常聽不清楚卻因習慣仍給予肯定回應，容易導致溝通出現落差，針對此情況輔導員可透過貼紙或標誌引導他人明白聽障學生的身分，並經由重複確認的方式了解聽障學生的需求；(3)語言障礙的協助則可透過輔助工具或其他方式替代語言，加強學生溝通能力。
3. 第二個討論問題：「心智障礙類的學生，在生活上常會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員的分享有：(1)智能障礙的學生容易因為缺乏判斷能力遭到詐騙，不自知也不會向他人求助，導致錢被騙光才察覺，輔導員針對此情況可以先進行預防性防詐騙教學，以練習的方式引導學生學習如何因應詐騙行為；(2)自閉症學生容易因為缺乏同理心，導致生活或學習上與同學產生摩擦，例如有自閉症學生因自己覺得冷，就將整間教室的冷氣關閉，輔導員可透過引導換位思考的方式讓自閉症學生學習站在他人角度思考，亦可考慮參加課程改善行為方式，例如台大醫院PEERS自閉症社會技巧團體課程，或是與學伴練習互動技巧；(3)輔導員反饋自閉症學生常缺乏抽象思考能力，導致在考試中較難完成申論題型，輔導員可透過與課堂老師商量將考題改為選擇題形式，以利自閉症學生能順利完成課堂考核；(4)選擇性緘默的學生，因為家庭教育過於嚴厲導致在外不願說話，輔導員請學生模仿電視劇內角色說話與表情的練習及正向鼓勵，逐漸習得於公開場合說話的能力，甚至最後成為社工回饋社會，劉羿佳輔導員亦提醒可以透過錄影的方式檢視並改善表達方式；(5)有學生同時患有太多情緒行為障礙共病，每天需服11種藥，輔導員需經常關注學生是否有確實服藥。
4. 第三個討論問題：「生理障礙類的學生，在生活上會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員的分享有：(1)若學校建築物較為老舊或宿舍缺乏無障礙設施時，輔導員就必須思考如何協助學生規劃動線，甚至是申請計畫經費完善無障礙設施；(2)有嚴重癲癇的學生即便已經嚴格控制飲食與用藥，依舊會不時發病，輔導員除了要協助家長監控學生用藥情況外，也需引導學生、家長可利用服藥外的治療方案，協助控制病情，例如針灸，另也有輔導員反饋腦性麻痺的學生除一般行動上不便、衣食住行可能需要協助外，對情感上的需求(男女交往)也需要輔導員關注，輔導員可透過人際互動課程給予腦性麻痺學生情感需求上的支持。
5. 最後輔導員表示無論哪一種障礙類別的學生，都會需要與家長合作，需留意維護與家長之間的溝通管道，以此作為本次討論環節的結尾。