一、日期：113年8月26日

二、時間：15:20-16:50

三、地點：臺中市西區健行路1049號(金典酒店)-13樓梅花1廳

四、活動內容：

1. 由靜宜大學葉淑文輔導員主持、朝陽科技大學李麗溫輔導員、輔英科技大學潘美雲輔導員、國立高雄師範大學劉玉婷輔導員共四位輔導員共同帶領B組的分組討論，引導新進輔導人員探討人際輔導策略。
2. 由靜宜大學葉淑文輔導員進行開場，由影響人際適應的信念及人際交往之技巧作為引言，分享不僅僅只有特教生會遇到人際議題，現在連一般大學生也普遍有此議題。首先，詢問在場新進輔導員是否處理過學生人際問題？葉輔導員以自身服務經驗分享大學生常見的人際相處過程，許多學生會給人際交往設下框架，自己產生不能交友的理由，而其中第一個影饗因子為信念，有些學生認為「需要很多朋友」、「付出一定要有回報」，因此排除掉許多建立友誼的機會。在人際交往的技巧方面則提及，傾聽、互惠、覺知及彈性，帶出正向與負向人際互動經驗，接著將B組成員分為三個小組，分別探討以下三個主題：
   1. 特殊教育學生常見的人際信念及技巧為何？如何提升學生合宜的人際信念及技巧？
   2. 特殊教育學生有哪些個人特質影響了人際互動？如何增進個人成長，促進人際發展？
   3. 如何擴展特殊教育學生的人際經驗，發揮正向影響、因應負向干擾？
3. 第一組探討的主題為「特殊教育學生常見的人際信念及技巧為何？如何提升學生合宜的人際信念及技巧？」，由朝陽科技大學李麗溫輔導員引導大家發言，一開始大家先將自己的想法紀錄下來，並分享給其他組員。在組內討論過程中，發現學生的人際信念中有兩個較為極端的例子，一個是過於自卑的學生，另一個則是過於自信的學生，而有些學生會有一些固著的信念，像是認為「我的朋友就永遠是我的朋友」，關於如何增加學生的技巧，有一位新進輔導員提到可以增加學生的成功經驗，例如派發一些小任務給學生完成，對象建議先找師長練習，再慢慢擴展到好朋友和一般同學，並將過程記錄下來，讓學生知道自己的進步，而討論過程中也有提及要增加學生的現實感，另一位輔導員分享有一個自閉症學生認為別人不敢靠近他，交朋友很難，但在其他同學的角度看來是因為他說話聲音太小，跟不敢靠近他無關，讓學生理解事情不一定跟自己的主觀想法符合。
4. 第二組探討的主題為「特殊教育學生有哪些個人特質影響了人際互動？如何增進個人成長，促進人際發展？」組員們一開始都拿到便利貼，需將自己的想法寫在紙上，寫完後將便條紙貼在海報上一起討論，他們發現特教生常常不理解別人在講什麼、自我中心，而有些家長會因為小孩的障礙而過度保護，讓孩子缺乏現實感，經常出現一問三不知的情況，當中組員分享能透過活動去觀察學生的優劣勢和同儕的影響力，比起師長不斷叮嚀更有用，可以藉此帶動學生進步。
5. 第三組探討的主題為「如何擴展特殊教育學生的人際經驗，發揮正向影響、因應負向干擾？」，從組員分享自身輔導學生之經驗中抓出重點，並用彩色筆紀錄在海報上，先從負向干擾因子出發，討論學生的交友狀況，發現學生有固著行為和家長過度介入等因素影響，一些組員分享有些家長會擔心學生沒朋友，因此對學生的人際過度干預，或學生本身出現的問題行為，例如學障生有時不太注重衛生習慣，同學們因此產生微詞。後討論如何提升正向經驗，組員分享可以提供模擬情境的練習，並給學生例句，讓他練習不同情境下如何回應對方，增進表達能力。