一、日期：113年8月26日

二、時間：15:20-16:50

三、地點：臺中市西區健行路1049號(金典酒店)-13樓梅花2聽

四、活動內容：

1. 由德育護理健康學院許雅婷輔導員、國立陽明交通大學劉容孜輔導員、國立高雄師範大學黃葳庭輔導員、國立高雄師範大學王幼婷輔導員四位經驗豐富的資源教室輔導員引導新進輔導員進行A組：學習輔導主題的討論。
2. 活動開始，由許雅婷輔導員主持，進行自我介紹，並介紹劉容孜輔導員、黃葳庭輔導員、王幼婷輔導員。簡單說明活動流程後，許雅婷輔導員由「學習力是什麼」作為分組討論的開頭，分享自身個案常常因為害怕被指責而不敢將成績說出口，提及知悉個案成績是為了更好的協助以及稱讚個案做得好、有進步的地方。接著許雅婷輔導員將輔導思維分成五點介紹，首先要知道個案遇到什麼學習困難，再來是系上著重哪方面的學習能力，接著了解個案想達成的目標為何，並判斷這是否為合理期待，最後透過調整四項學習項度（內容、歷程、環境、評量）來制定策略。
3. 許雅婷輔導員分享學習輔導思維後，接著進行破冰遊戲「估估劃劃」。遊戲規則是抽一張牌（排上總共有八題，可跳過但都要描述），按下計時器1分鐘，用口頭描述的方式，讓組員猜你描述的詞語，猜對後不論是描述者或猜對的人都得1分，時間結束後描述者紀錄自己答對幾題，全部參與者都輪過後，決定出答題最多的前兩名，並由許雅婷輔導員安排獎勵，給予鼓勵。有些組別了解規則後便開始進行遊戲，有些組別則先小組內自我介紹、互相認識後才開始，不論是哪種方式，各組都隨著遊戲進行氣氛愈來愈熱絡，也更加認識彼此。
4. 破冰遊戲結束後，許雅婷輔導員將該組新進輔導人員分為三個小組，並由三位資深輔導員帶領討論學習輔導時各自的目標為何，以及如何進行學習上的個別管理輔導、資源連結，並以聽覺障礙、自閉症、學習障礙三種障礙類別為例，分享你會如何進行學習輔導。各小組共同集思廣益討論，並選出發表以及製作PPT的兩位代表，在最後向大家分享討論結果。
5. 首先由台北海洋科技大學的陳o妙輔導員分享小組所討論的內容，從聽覺障礙學生由於聽不到因此較難溝通、學習感官受限可能導致害怕參與課堂等標籤作為切入點，認為可以向政府或民間機構申請輔具，而在輔具內容方面，除了學伴協助外，也可以安排及時聽打或將學生座位安排在靠前的位置方便閱讀唇語；對於自閉症的學生，他們提到這類學生感官較為敏感，解決方案要有即時性，同時ISP會議有時很難找到人，因此可以用通話聯繫並截圖紀錄，並且持續的建立關係。
6. 接著由馬偕醫學院的林o婷輔導員分享組別討論的結果，他們認為對於學習障礙學生可以向學校申請課後輔導、學伴來幫助學生，或是利用學校資源（任課老師加課、增加練習時間）、與任課老師協調評分比例（出席率、操作時間）等策略來進行學習障礙學生的學習輔導。
7. 最後一組由大仁科技大學的李o筠輔導員代表分享，首先針對學習障礙學生，他們認為可以運用小班制方式進行教學，並且利用圖像式引導、生活化連結作業、隨班附讀學伴來協助學生；而對於聽覺障礙學生，除了鼓勵學生多來上課，也需要老師配合使用輔具；最後針對自閉症學生，可以運用抽籤分組，以及重點科目先行修習來進行輔導。
8. 接下來A組的發表時間，由上述提及的三位新進輔導員共同上台發表大家所統整的學習輔導執行方法；台北海洋科技大學陳o妙輔導員負責發表自閉症類別所遇到的困難及提供的協助與輔導，馬偕醫學院林o婷輔導員負責發表聽覺障礙類別，大仁科技大學李0筠輔導員則負責學習障礙類別。