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8月6日辦理「特教培力工作坊(一)」研習，由國立高雄師範大學特殊教育學系教授蔡明富教授、高雄市三民家商綜合職能科教師王冠中及蕭若瑤老師、國立高雄師範大學資源教室林寶鈺輔導員擔任講師，本研習旨在依照實務案例分享，提升資源教室輔導人員對情緒行為障礙及自閉症學生之認識與掌握輔導、學習策略及行為輔導教學策略。本研習地點位於國立高雄師範大學(和平校區)行政大樓6樓第三會議室，共有20人報名參加， 錄取20人、實到14人。
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第一堂課由高雄市三民家商綜合職能科教師王冠中以東京地鐵圖開場，強調特殊教育中「策略」的重要性，並引用國內外相關資料分享各式教學運用學習策略，如大學生學習與讀書策略量表、專責單位輔導學習、主動求助勝過被動引導。透過十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要介紹高中學習策略課程設計與課程調整，如監控、訂定讀書計畫、工作分析等，王冠中老師分享自己設計的教材，以跟進學生學習的進度，並提供許多線上資源分享給與會輔導員，除了監控讀書進度，也能提升學生運用學習策略的技能。提供學習策略指導參考模式，首先引導學生使用體驗/導入運用，進行後設認知教學，持續引導學生嘗試自主運用，鼓勵學生未來自主運用，並安排情境引導學生判斷選用適當策略。
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第二堂課由蕭若瑤老師以40秒記憶法的新聞作為開頭，介紹學習策略中的記憶策略，除此之外，也有許多不同的學習策略教學，如提升認知學習、提升態度動機、運用環境與學習工具，老師提供各類課程的教材QRCODE，讓各位教師及輔導員皆可以直接使用。演講以學習策略小活動作結尾，讓老師們能透過動手練習更加熟悉學習策略的使用。
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第三堂課由國立高雄師範大學資源教室林寶鈺輔導員進行經驗分享，以團隊設計拍攝的教學影片開頭，強調管理時間對於學習和生活作息的重要性，在實務教學上設計時間管理三部曲，分成擁有對時間的概念、掌握自己用時間的特性、努力選擇，落實管理，並介紹行事曆的使用與教學策略，像是Timetree、Google日曆幾個工具APP。除此之外，番茄鐘的運用也是教學實務常用到的工具，核心概念為將工作時間劃分為短時間，稱為「番茄時間」：每個番茄時間長度約為25分鐘，在番茄時間開始前，設定一個計時器，並專注於一項任務直到計時器響起；完成一個番茄時間後，休息短暫的時間，通常約為5分鐘，用以提高專注力、打破拖延習慣，維持動力並測量及改進。
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第四堂課由國立高雄師範大學特殊教育學系教授蔡明富教授以分享高師大特教中心情緒行為障礙及自閉症計畫網站開場，邀請與會學員親自操作查看網站中共享之多元豐富的教學資源與計畫服務，讓老師們能夠回到各自的校園後依舊能自由使用最新教學資源。接著分享先前「正向行為支持」之教學活動影片，強調行為問題的功能，使用正向積極且有效的教學方法、行為介入、環境調整、系統改變等方法，以支持具有干擾性行為問題學生在學校、工作、社會、社區和家庭具有良好表現。
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第五堂課由國立高雄師範大學資源教室林寶鈺輔導員說明行為前事件、表現的行為、行為後結果的行為分析，以個案學生的輔導經驗為例，在輔導案例中意識到正向行為支持及懲罰責罵之間的結果差異。林寶鈺輔導員分享個案學生在學期間的案例，依照表單步驟分析，首先透過步驟一：「訪談家長及教師」來確認行為問題和個案相關介入資訊；步驟二：「訪談他人」了解前事事件因素、個體因素及行為後果因素；步驟三：「直接觀察」紀錄行為前後事件；步驟四：「總結介入」進行功能性評量總結，並擬定介入策略、預期介入成效及行為介入及相關支持計畫。分享完個案輔導經驗後，蔡明富教授額外指明此紀錄方式，包含表單紀錄內容均需以科學角度思考，並以林寶鈺輔導員的案例紀錄現場分析應如何進行客觀具體的紀錄，並將此思考邏輯方式分享給與會學員，期能透過此行為輔導紀錄方式幫助更多學生，也能提升專業團隊合作。