壹、依據

教育部113年1月5日臺教學(四)第1120130640號函辦理。

貳、目的

提供大專校院資源教室輔導人員職涯輔導知能基本輔導技巧之方式，以及將個別支持計畫結合職涯轉銜之概念，同時認識各階段輔導流程之任務，例如生涯探索、輔導與轉銜，以利職涯輔導工作之推動與運行。

參、主辦單位

一、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：113年6月6日（星期四）9:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額60人。

伍、活動內容

一、6月6日辦理「生涯轉銜與輔導」研習，本中心蔡明富主任邀請台灣身心障礙就業權益促進會陳淑芳榮譽理事長擔任講師，本研習旨在強化大專校院資源教室輔導員對生涯轉銜與輔導之瞭解，並認識各階段輔導流程之任務。本次研習地點在國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓十樓國際會議廳，共有53人報名參加、錄取52人、實到49人。

二、第一堂課陳淑芳理事長透過自我介紹分享許多在職涯經歷實務上變動之處，首先講解「後現代主義」的助人思維：強調主體思維，沒有絕對的真理，重視輔導員與服務對象的關係……等，來說明多元視角理解身心障礙帶來的影響。講師先解說身心障礙會帶來的改變，如：心理調適障礙、身體結構改變、身體心像改變、功能喪失、社會地位與經濟狀況的改變以及社會行為改變，這些影響了生命的每個面向，包含社會家庭關係、經濟福祉、日常活動和休閒與職業活動等，得出障礙對生涯發展具有絕對性的衝擊與影響。在此基礎下，老師讓各位與會者進行團體交流與討論，來思考各種障礙可能帶來的生涯發展阻隔

三、第二堂課講師進行身心障礙者生涯轉銜強化的內涵探討。針對學校中的身心障礙者，要確認他們在職涯發展中是否能理解自己，建構準備進入工作職場的能力、對職場的認識、職業態度的具備以及自我決策的能力與態度。此外，強化情緒管理與團隊合作，以及加強自信心、就業意願與面試準備，這些事情都能夠透過學校與課堂上的教育來進行培養，讓學生能夠擁有更全面與適當的能力與態度。老師總結，以身心障礙者的自我認識為起點，透過他們了解自我想法與能力後，持續誘發身心障礙者對就業的期待與想望，繼而加強職場概念與工作態度、情緒是作等方案，增進障礙者對工作職場的認識與了解，養成良好的就業前準備能力，是轉銜內涵實施模式的核心。

四、第三堂課講述PCP個人中心計畫之運作，英國健康部歸納分析了PCP五個層面，包含以身心障礙為中心的歷程、身心障礙者PCP中的支持夥伴、善用身心障礙者的天賦、能力及志向來評估其所需的支持、行動計畫、規劃的歷程，接著說明生活培力與自我決策PCP課程的理論及特色。並提醒在PCT的技巧中，最核心且基本的技術在於區分服務使用者個人想要及其需要，並且找到兩者之間的平衡點。講師亦透過小活動和影片分享讓輔導員理解PCP課程規劃和設計，體驗團體課程的收穫；以及分享就業導向PCP的課程歷程，播放過去協會所製作的影片，讓輔導員更加了解課程進行的過程。接著說明生涯規劃的重要性，藉由許多案例證明自我實現是每一位身心障礙者的基本權利，身為輔導員在提供全面支持的同時，也需要理性向孩子們分析利弊與優弱勢。

五、第四堂課強調職涯探索與定向回歸，生涯三元素包含價值觀、能力、興趣，理事長提供生涯整合地圖，鼓勵學生從自己出發勇敢追夢，生涯整合地圖也可以進階運用，搭配工作價值觀量表、職業興趣和工作人格表以及就業職能檢核表，除此之外，提供聚焦討論工具實例給輔導員作參考，包含SWOT分析、GROW卡、行動規劃書。最後，理事長以分享身心障礙學生就業轉銜案例，一對聽語障神鵰俠侶的故事作結，並將H2O WORKS新法傳達給在場所有輔導員，堅信大家能為學生帶來更好的服務。