壹、依據

教育部113年1月5日臺教學(四)第1120130640號函辦理。

貳、目的

為增進大專校院資源教室輔導人員瞭解職業輔導評量相關知能以及職評報告及相關職涯測評工具之運用之方式，以利職涯輔導工作之推動與運行。

參、辦理單位

一、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：113年5月20日（星期一）9:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室。

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。

伍、活動內容

一、5月20日辦理「職業輔導評量」研習，本中心蔡明富主任邀請環球科技大學資源教室許文怡輔導員擔任講師，旨在增進大專校院資源教室輔導人員瞭解職業輔導評量相關知能以及職評報告與相關職涯測評工具之運用之方式，以利職涯輔導工作之推動與運行。本次研習地點在國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室，共有41人報名參加、錄取41人、實到39人。

二、第一堂課許文怡老師先引領學員交流分享有關職業輔導評量的相關經驗，接著進行職業輔導評量的認識與評估前的準備，在職涯活動的規劃上，老師以前多是辦理相關活動（如校友分享、時間管理、面試技巧、履歷自傳、校外參訪等等），後來因參與高中職畢業轉銜會議開始接觸職重領域，並參加職業重建管理人員相關研習，慢慢開始瞭解該怎麼和學生與家長進行溝通討論與建議。參與職業輔導評量人員訓練後，對於生涯輔導開始有不一樣的見解與改變，從原本的模式發展成大一到大四皆有相關活動規劃，並因應學生的狀況與特質進行調整。這幾年因應CRPD的原則推行自立生活，主張身心障礙學生的自我選擇及自我決定的能力，面對不同障礙類別的學生有不同的活動規劃，透過活動訓練相關自立生活能力，包含交通安全、服裝禮儀等自立生活能力，講師表示職涯訓練存在於生活中，以「獨立生活營」相關活動內容為舉例，展現出將教育融入活動，增進學生自立生活能力的活動設計。

三、第二堂課許文儀老師針對讓學生能更了解自身的職涯方向一點，開始介紹職業輔導評量的意義、流程與評量方式，以身心障礙者權益保障法第33條的就業權益為法源依據，職業輔導評量能夠協助具有就業意願但志趣不明的身心障礙者，透過深入的職業評量，提供就業安置前了解其職業潛能、興趣、技能、工作人格、生理狀況及所需輔具等。職業輔導評量的主要服務對象是年滿15歲以上、未滿65歲有就業或接受職業訓練意願，經評估有需要接受職業輔導評量的身心障礙者，按照個案的個別需求，依照下列的項目實施評量：（一）身心障礙者狀況與功能表現；（二）學習特性與喜好；（三）職業興趣；（四）職業性向；（五）工作技能；（六）工作人格；（七）潛在就業環境分析；（八）就業輔具或職務再設計；（九）其他與就業有關需求之評量。評量方式主要以收集相關資料、觀察評量、晤談評量與工作評估方式進行。

四、第三堂課開始許文怡老師先分享能作為輔材的職業相關網站，並介紹如何操作「我喜歡做的事興趣量表」以及注意事項，讓老師們分享自己施測結果進行交流後，講師再針對每個分項項目進行探討，建議之後如何為學生判斷施測結果，以協助學生進行工作選擇。之後介紹「工作氣質測驗」，請現場老師提到遇到的個案狀況，共同討論要如何協助類似情形的學生，講師表示在討論職涯的時候應邀請家人參與討論，這樣才能討論出最適合學生的結果。最後講師分享生涯卡牌如何幫助學生操作及記錄，其中有生涯卡、強力強項卡、職業憧憬卡，每種卡牌都能幫助學生更了解自己的興趣、目標以及特質等，增加學生對自我的認識，講師叮嚀現場老師們在職涯輔導時如何擺正工作態度及排解壓力，才能最大化的協助學生。

五、第四堂課講師先介紹在工作上遇到的問題，像是家長期望過高，很難執行，就需要重新評估，認清自己的能力與可以努力的空間，創造學生的機會；接著分享會請各科領域的專家，來幫助學生考取公職，透過除了職涯評量外的不同管道，協助找到未來方向跟能力。最後老師分享自己辦理社團的經驗，指導學生撰寫企畫書、規劃活動經費、辦理活動等等，也協助心智障礙跟肢體障礙的學生合作，學習同儕合作與分工，到社區進行闖關活動，讓外人看到自身的能力，這些也算職涯探索的一部份，成功培養學生的自信心，也能跟他人分享自己生命的故事！