一、日期：113年4月13日

二、時間：13:00-14:20

三、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓10樓國際會議廳

四、活動內容：

1. 論壇二主題為特教學生數位化課程編製，本中心蔡明富主任邀請屏東縣楓港國小林育毅校長擔任主持人，並邀請屏東縣萬丹國小學前巡迴輔導教師鍾青珍老師、高雄市四維國小林美杏老師及國立高雄師範大學資源教室林寶鈺輔導員擔任與談人，分享在特殊教育教學現場關於數位化教學的實務經驗。

2. 鍾青珍老師首先介紹了數位學前社會技巧課程的編輯理念，理念總共分成三個部分，分別為演練類化、知行合一和由PPT、影片、教案、檢核表組成的教學懶人包，鍾青珍老師認為關於社會技巧的教材編輯及宣導推廣是源於孩子的特殊需求，也是普教老師與特教老師合作的契機。接著老師分享了在幼兒園協同教學的經驗，認為要依據特殊學生之特殊需求去選擇社會技巧主題，在教學現場裡，鍾青珍老師運用班級公約和增強系統，搭配數位影音進行課程，將幼兒教保活動融入課程大綱，展示如何在課程中透過遊戲的方式訓練學生的社會技巧。鍾青珍老師表示未來將多嘗試不同數位影音進行課程並認為檢核表能再做進一步的改善，最後，以普特合作是當前的教育趨勢作為結語，期待學前數位社會技巧重整後的再出發。

3. 林美杏老師分享編製特教學生反霸凌教材的經驗，首先說明教材是與蔡明富教授與教材編輯群們共同合作完成，在編製教材前，教師們先蒐集了特殊學生在求學過程中曾遇到過疑似霸凌的經驗，並參加增能研習，笑著說透過彼此互相質疑和說服，最後訂定出這套反霸凌教材，他們希望透過這套教材能讓特殊學生學會自我倡議、自我決策及自我分享。接著說明選擇言語霸凌是因為在校園中很常見，並且相較其他類型的霸凌，言語霸凌對學生來說較好理解。林美杏老師說明整個教材總共12節課，藉由故事探討帶學生了解何謂霸凌，其中最重要的是讓學生了解霸凌的條件，並知道怎麼辦、以當下能力和狀態能如何解決，整體分成故事文本、發生什麼事、怎麼辦、解決方法四個節點。最後林美杏老師提到在編製教材的每個階段都很重要，如何因應特殊學生需求作課程調整是不可或缺、重要的一步。

4. 林寶鈺輔導員向與會者介紹大專情障與自閉症學生多面向的困難，認為大專輔導員需要足夠的資源及支持，避免輔導員過多的耗竭，也因此國立高雄師範大學資源教室依大專資源教室輔導員不同的需求，建立了三階層支持架構的服務：一、提供共享資源　二、提供特教培力及研習　三、提供專業協助、督導。接著林寶鈺輔導員分享了大專情障與自閉學生輔導的影音資源，網站中蒐集了國內外資訊，並以輔導員工作項目分類成五個部分：特教生培訓課程、特教生優勢展能、助理人員培訓、特殊教育宣導、輔導員自我照顧，認為雖然坊間有既有教材，但坊間的教材對於特殊學生來說太過艱澀難懂，這樣的翻拍對於特殊學生來說是有意義的。最後林寶鈺輔導員以依類型可整理分類、豐富資訊有助提升興趣、具示範效果等數位化課程的三大優勢最結尾。

5. 主持人林育毅校長為以上三個分享作總結，提及數位化課程能夠有如影片等等的發展及運用方式，對學生來說會較容易上手。