壹、依據

教育部112年10月6日臺教學(四)字第1120098210號函辦理。

貳、目的

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 本場次邀請文藻外語大學資源教室林亭妤輔導員擔任講師，國立高雄師範大學資源教室林寶鈺輔導員擔任教學督導，共六名情緒行為障礙與自閉症學生報名參與。課程開始前，林寶鈺輔導員先與講師林亭妤輔導員討論課程內容流程與進行方式，以及介紹與會學生的基本情況。
2. 學生全員到齊後，林亭妤輔導員先詢問在場學生的請假經驗，在場大多數學生回應臨時有事時並非以正確流程向任課老師請假。此時林亭妤輔導員播放一段錯誤請假方式的示範影片，並以影片內容與高雄師範大學學則向學生說明若學生慣於未請假便缺席導致被記曠課後，可能面臨選課被當、遭學校退學或勒令休學等重大處分的結果，以期學生能夠重視正確請假的重要性。
3. 闡述正確請假的必要性後，林亭妤輔導員播放正確請假流程的示範影片，依照影片內容說明正確請假的步驟：確認情境、思考請假方法、選擇方法並執行。首先應依自身當下情況確認是否需要請假、確定需要請假後應思考、選擇並執行請假的方法：線上向任課老師請假(Email/LINE)、當面向任課老師請假、或是請同學轉達請假訴求等，並提醒請假後務必在學校系統提交假單。說明結束後，林亭妤輔導員請在座學生自行設定請假情境，並依次演練正確請假流程，課程也在演練結束後進入尾聲。
4. 課程結束後，林寶鈺輔導員與講師林亭妤輔導員復盤課程進行流程：是否覺得課程內容有可改善或增添的部份、課程節奏掌握以及如何引起學生興趣等方向進行探討。檢討過程間，高雄師範大學資源教室劉玉婷輔導員與王幼婷輔導員對課程給予正面回饋，表示教學內容貼近學生現實、請假步驟明確、對於信件正確的書寫方式也略有提及，對學生未來課堂請假技巧應能起到實際正向效果，也期待之後能夠推出更多校園相關的社會技巧課程。