壹、依據

教育部112年10月6日臺教學(四)字第1120098210號函辦理。

貳、目的

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 本次特教培力活動與國立高雄師範大學特殊教育中心合作辦理，由計畫主持人蔡明富主任邀請國立高雄師範大學特殊教育中心林寶鈺輔導員、林忻歡輔導員與劉玉婷輔導員擔任講師，旨在提升資源教室輔導人員對情緒行為障礙學生社會技巧之訓練能力，及協助資源教室輔導人員快速掌握對情緒行為障礙及自閉症學生的輔導策略。本次合作活動共有52人報名，錄取52人，實到41人。
2. 第一堂課由蔡明富主任及林寶鈺老師分享如何參考高師大特教中心出版的職場工作習慣工作書直接運用在教學現場的使用方式。工具書內容包含教案(教學安排及作業單)、教學PPT及示範影片，預期讓使用此書的各校輔導員得以用最短的時間進行課前準備。介紹書籍內容包含：工作前準備、工作中執行、工作後檢核三大種類的職場工作習慣，並播放教學影片說明應如何運用影片進行示範正確與錯誤舉動後，再請學生進行實際演練。介紹職場社會技巧工具書使用方式後，林寶鈺輔導員針對編製教材的過程進行解析，說明主要包含四個環節：討論教學步驟、撰寫教案及腳本、實際拍攝影片、設計教學PPT，並提醒與會輔導員在編寫教案與影片腳本時，需留意教學步驟應簡潔明確且應盡量符合真實情況，讓學生較容易進入情境。
3. 第二堂課由林忻歡輔導員與劉玉婷輔導員先介紹在實際教學經驗，總結實施過程大致分成了五大部分：引起動機、示範教學、情境演練、延伸回饋、課程總結。林忻歡輔導員分享教學過程中，依照學生個別特性調整課程內容並適時給予正向鼓勵增加學生自信，也提醒可將情境與正確步驟放在同一頁面方便學生進行場景連結，並強調反覆練習的重要性，除了課堂上與輔導員演練外，也可將教材提供家長於家中繼續練習。再請與會輔導員實際參與課程演練前，最後提供幾個建議：1.硬體設備確認、2.文字代替口語、3.延伸兩種情境以上之綜合工作環境。
4. 講座最後一小時，由林忻歡輔導員與劉玉婷輔導員分別帶領一半與會輔導員前往行政大樓第四會議室與第五會議室進行實際課程演練。首先由林忻歡輔導員與劉玉婷輔導員自行依照教材流程演練一次，再各邀請一位與會輔導員上台親自執行教學，體驗教材執行過程，以及現場與其它輔導員討論哪些部份可依學生個案情況彈性調整。計畫主持人蔡明富主任亦於兩個會議室間偶而穿插自身執行經驗與引導與會輔導員針對情閉學生社會技巧課程之教學內容進行更深層次的探討，培育更多輔導員成為種子教師。