壹、依據

教育部112年10月6日臺教學(四)字第1120098210號函辦理。

貳、目的

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

伍、活動內容

1. 本次同儕支持教學實務工作坊，由國立高雄師範大學資源教室黃葳庭輔導員擔任講師，林寶鈺輔導員擔任教學督導，授課對象為高雄師範大學特教學生的助理人員(共9名)。
2. 黃葳庭輔導員開場介紹自閉症人群的思維模式以及與人交流時常遭遇的困難，例如難以分辨他人表情或針對開放式問句給予回應等。針對自閉症學生課堂間可能面臨的狀況，提供助理人員幾個注意要點：(1) 給予生活、學業事務的提醒 (2) 人際活動、分組主動邀請，並在自閉症學生無回應時多邀請幾次 (3) 詢問問題時，具體明確地描述及表達，並透過給予選項的封閉式問句進行詢問，較能獲得自閉症同學的回應。
3. 針對校內常見的情緒行為障礙類型的宣導，黃葳庭輔導員從同理心開始開展此議題，講述對於情緒行為障礙的學生來說，情緒或行為的調整是非常困難的，即便理智上明白，但實際上卻是無法控制情緒或行為，並請學員們回想當生活中是否也曾長時間沉浸在不愉快的情緒中無法自拔的經驗，期許助理人員能以同理心面對情障生出現情緒或行為較無法自控時的場景。針對助理人員需提供的協助，黃葳庭輔導員提出以下幾點方向：(1) 平時給予陪伴 (2) 協助觀察與提醒行為、思考方式及情緒的改變、及早發現症狀發作的徵兆 (3) 共同討論應對方式 (4) 陪伴引導他處理自己的日常生活，幫忙建立自信心 (5)陪同就診、鼓勵接受心理諮商。
4. 結尾處，黃葳庭輔導員也提醒協助同學需保持敏感度、認真傾聽、以及設定界線的方式提供陪伴，強調自我保護與保持自己健康心理狀況與服務他人同等重要，並與台下同學進行問答互動加深對同儕支持的教學內容。林寶鈺輔導員全程在旁觀課，課程期間也會不定時提供關於助理人員自我照顧的補充注意事項。計畫團隊則於課後收集整理學員們的回饋。
5. 學員們課後反饋課程內容對於未來協助情緒行為障礙與自閉症同學時相當有幫助，回饋滿意度高達100%(非常滿意與很滿意)，多數學員表示學習到同理心在協助過程中的重要性，也有多名學員回饋講座中如何適當回應與應對情障自閉症同學的部份相當實用，除了協助同學外，在日常生活中也能運用在出現情緒困難的親友身上。