壹、依據

教育部113年1月5日臺教學(四)第1120130640號函辦理。

貳、目的

提昇大專校院特殊教育專責單位輔導人員對資源教室經營與管理之瞭解。

參、辦理單位

主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：113年2月5日（星期一）13：00-16：10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額60人。

伍、活動內容

• 2月5日辦理「大專資源教室經營與運作」研習，本中心蔡明富主任邀請德育護理健康學院許雅婷輔導員擔任講師，本研習旨在提昇大專校院特殊教育專責單位輔導人員對資源教室經營與管理之瞭解。本次研習地點在國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室，共有57人報名參加、錄取57人、實到57人。
• 第一堂課由德育學校財團法人德育護理健康學院許雅婷輔導員介紹招收及輔導身障生工作計畫與資源教室。首先介紹資源教室的法源、組成、須面對的人及工作架構，接著講述該校的個案管理及輔導（ISP）的實施作業流程，其中有應用行為分析（ABA）、正向行為支持（PBS）、全校特教生正向行為支持，藉前事（會如何打造環境、建構結構流程讓學生出現合適行為）、行為（想要學生出現什麼合適行為）、結果（獎、懲）打造ISP的環境，目標為學期成績及操行成績及格。
• 再來講述德育護理健康學院的學生輔導活動設計，首先提出幾項需思考的問題：（1）學生想要參加的活動主題是什麼?該校會辦理資源教室滿意度調查，其中調查學生想要的主題；（2）輔導員就整體學生的障礙情況、行為表現、同年齡同儕的發展，會想辦甚麼活動?輔導員提到他們希望能藉多元的活動例如多元性別、人際互動、自我探索等讓學生們能更加尊重、友善；（3）有多少時間？可於哪些時候辦理?；（4）講師是否熟悉大專特教生?是否存在偏見?是否能溝通後合作？；（5）校內相關經費使用為何？分別列出該校對學生、導師、輔導人員的會報經費運用；（6）目標為何？各項活動的比例是多少。最後談論資源教室面臨的危機及危機管理方式，其中輔導員以該校曾發生學生攻擊老師的問題來講述。
• 第二堂課由德育學校財團法人德育護理健康學院許雅婷輔導員繼續介紹該校的職涯輔導計畫（轉銜）與資源教室。首先提到專業團隊合作三點：多專業、專業間、跨專業，講述考量到人力、經費等成本選擇各學生較適合的執行方法。接著談論該校計畫間的關係，強調轉銜從新生開始，新生入學時開始招收及輔導身障生計畫，從日常能力推斷可能困境後提供學業及專業能力養成，而後經輔導人員評估後提供職涯探索及培力針對職業能力做加強。
• 接續藉著一位輕度智能障礙學生個案講述輕度心智障礙學生的轉銜困境，介紹個案障礙狀況、學習情況、經濟狀況、家庭關係、就業需求出現及問題，並提出解決辦法：輔導人員協助個案擬定具體可實行方案，追蹤成效並修正該生的方案。再來輔導員舉了四項原因探討為何輕度心智障礙學生要讀大學：對該科系有興趣且願意付出、經濟弱勢需學士學位才好找工作、無法在高中職畢業後銜接職場而延後就業及應家長要求而讀。最後談論到做為求學的最後一個階段，大專資源教室的重要任務就是讓特教生離校後能找到工作，培養出成熟負責的身心障礙成人。