壹、依據

 教育部113年1月5日臺教學(四)第1120130640號函辦理。

貳、目的

希望藉由本次研習課程之講授，提升大專校院資源教室輔導人員對聽覺障礙學生的認識及
輔導知能。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

• 時間：113年1月18日（星期四）09:00-12:10。
• 地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室。
• 對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額60人。

伍、活動內容

1. 本中心蔡明富主任邀請國立臺北教育大學特教系教授錡寶香，分享大專聽覺障礙學生的支持、輔導與需求評估，旨在提升資源教室輔導員對聽覺障礙學生之認識，地點：本校行政大樓六樓第三會議室，共有66人報名參加、錄取65人、實到60人。
2. 第一堂課國立台北教育大學特教系錡寶香教授以大專階段的期望與挑戰作為前言，接著進入到主題：聽覺障礙，以障礙、挑戰及融合做說明。錡寶香教授介紹美國一所專為聽障學生設立的大學，並讓大家思考這種制度的好與壞。接著，以學生例子、法規、定義去講解聽覺障礙，並說明在不同成長階段聽覺障礙所造成的影響，再介紹聽覺障礙的相關概念，包含：頻率、聲音強度、音質。最後，以影片介紹耳朵構造讓大家對耳朵有簡單的認識後再說明聽力檢查相關知識，包含：聽力圖、聽損程度等。
3. 第二堂課錡寶香教授接續上一堂課的內容繼續說明聽損程度的標準以及對於溝通能力的影響。接著，以語言、溝通和學習三個角度去說明聽損造成的影響及限制。另外，錡寶香教授也說明聽損也可能造成社會-情緒發展的限制，學生可能會面對的幾個問題，包含：生活上有些行為不符合社會規範、人際互動上的不順利、社會給予學生的標記。接著，錡寶香教授分享大專聽障學生在學校會面臨的困難，分為五個部分：（1）溝通、（2）語言能力的應用、（3）抽象概念的理解、（4）同儕互動的問題、（5）對班級、團體認同的問題。而聽障學生的學習特徵有：（1）較依賴視覺學習去理解周遭世界、（2）由聽覺所學習的事物在訊息接收上可能不完整、（3）概念統整容易混淆、（4）學習速度受影響。

緊接著錡寶香教授分為六大面向去探討聽覺障礙學生的需求評估，包含：（1）聲/聽身分、（2）融合實務、（3）大專支持、（4）教育上的障礙、（5）應對策略、（6）關鍵成功因素。再以五大層面去看大專校院聽損學生的需求，包含：（1）溝通層面的支持、（2）學業學習的支持、（3）人際互動/融入群體的支持、（4）兩性人際互動的輔導與支持、（5）轉銜/生涯規劃的支持。在需求評估之前，要先了解學生的聽力狀況，錡寶香教授以學生實例分享助聽器的佩戴狀況，有些學生會遇到的狀況像是：助聽器本身可能有功能損壞、經濟考量、自覺聽取狀況很好但實際並非。再來，錡寶香教授以八大層面說明聽障學生學習及相關服務需求評估，包含：（1）聽覺能力、（2）溝通能力、（3）學習、（4）生活、（5）人際互動、（6）心理、（7）轉銜、（8）家庭關係。最後，錡寶香教授講解自我倡議的概念，學習如何為自己發聲，了解自己擁有的權利，並學會如何解決問題、自我決定，在需要的時候尋求幫助。