一、日期：112年7月21日

二、時間：10:40-12:00

三、地點：高雄市左營區崇德路801號(蓮潭國際會館)-國際二廳

四、活動內容：

1. 本次實務分享主要分成兩個部分，第一部分由樹德科技大學劉羿佳輔導員分享自身面對學習障礙學生的工作經驗，而第二部分則由經國管理暨健康學院許雅婷輔導員負責分享對於智能障礙學生的工作經驗。

2. 首先，輔導員簡單說明了學習障礙的定義與該障礙學生常出現的身心特質，包括先天與後天的特質，並運用自身的經驗舉例，如：原本在國小時，很擅長背誦課文，也因此可以拿到高分，但隨著邁入國高中教育階段，選擇學習策略的重要性越來越重要，而對於學習障礙的學生來說也同樣如此。

3. 在說明學習障礙大致分為閱讀、書寫、語言、數學、其他等類型後，輔導員開始依據自身的經驗開始進行案例分享，如：閱讀能力方面為學生可能因為閱讀理解不佳，而無法了解課文、影片或文章中的內容，而影響學生在考試或人際關係上出現困難，輔導員分享可以透過帶領學生慢慢拆解的方式，幫助學生釐清文義，同時，也可以融入社會技巧的概念，增進學生與同儕建立關係的能力，以及學習工具的善用，幫助學生在閱讀理解與其學習的能力，而語言能力困難的學生常出現的特質為聲音講話過小，可以透過提醒放大音量或其他替代性策略改善學生的表達問題，數學能力則可以使用計算機或其他方式進行運算，其他方面包括空間方面的困難，如：不易熟悉環境的學生，輔導員可以運用多元方式介紹校園環境，幫助學生熟悉校園以增加在學校的適應能力。

4. 給予新進輔導員的建議時，強調與會者在面對學習障礙的學生可以保持彈性的態度，提供學生多元的學習方式，增進學習障礙學生在學校情境中生活適應上或學業學習上的能力。

5. 透過播放微電影，除了再次複習學習障礙學生的身心特質外，也把學習障礙學生在校園中常見的困境呈現出來，包括課業學習與人際關係上的問題，同時，微電影中也提供了解決的方式，如：讓同儕共同幫助學生，營造正向和友善的班級氛圍，藉此，除了可以增進普通生對於特殊教育學生的理解，也可以增進特殊教育學生對自身的信心。

6. 最後，給予授課教師的建議為如何協助學生選課、為學生安排報讀或筆記抄寫等服務，並分享樹德科技大學除了針對有特殊需求的學生外，也針對有相同困難的普通生開設課後輔導班或加分課程，讓學生可以視需求自行決定是否參與，而對於理解有困難的學生，一定要確認學生能清楚我們要表達的意思，若課程出現較難的詞彙也可以請教師再加強說明，幫助學生排除因為障礙而產生的困難。

7. 接下來，許雅婷輔導員以韓國電影-最美的片段為例，說明智能障礙成人在生活中可能遇到的問題，同時，也強調所有與會者可以透過掃描條碼的方式發表看法或提出疑問，而播放影片前，輔導員也有提供問題，讓與會者可以用更專業的角度反思自己可以如何面對智能障礙學生，電影中主要描述了智能障礙者常出現的身心特質，以及一位母親想要教導智能障礙兒子學會獨立生活的過程，包括教導孩子自理三餐、陪同孩子進行職業參訪、獨自搭乘公車，以及其他的生活管理能力，除此之外，電影中也提到當家庭中出現身心障礙者時，可能產生的問題，如：家人只把重心放在身心障礙者身上，而忽略其他子女。

8. 輔導員分享自身經驗，說明曾經也面對過類似的中重度學生到大學進行就讀，因此需要提前進行積極資料，如：吃東西，近年來進入大學就讀的智能障礙學生逐漸增多，許多新進輔導員剛遇到智能障礙學生時，可能需要思考可以使用哪些策略幫助學生在大專校院的適應與學習，以強化學生的能力，而ISP在這時就顯得相當重要，因為可以針對輔導員、教師與學生進行明確的分工，如：資源教室的教師可以調整學生評量方式，教師要教導學生學習策略的應用與選定，而學生也要學習如何執行學習策略以吸收學習內容。

9. 分享自身的態度為有任何問題都歡迎與資源教室聯繫，希望學生是能融入校園，而不是成為校園的其中一位過客，建議可以與家長或學生本人討論，期望學生增進哪些能力，如：閱讀能力與人際關係能力，並將提出的需求作為目標，在大專校院的四年中一起努力達成，除此之外，輔導員也透過案例分享及展示相關教案說明資源整合的重要性，如：系上幫忙尋找適當的實習場域、諮商中心人員幫助學生建立良好的學習態度、實習教師協助教導學生與評估學生實習能力，並完成實習報告，最後，案例中的學生不僅成功完成學業，也在畢業後順利找到工作。

10. 簡單說明輕度智能障礙學生在面對特教身分時可能遇到的問題，如：想要放棄特教身分，而資源教室的輔導員則應該協助學生在覺察或接受特教身分時，該如何重新定義自身對於特教身分的看法，如何做決定、採取行動，並為選擇後的結果負責。