一、日期：112年7月20日

二、時間：15:30-17:30

三、地點：高雄市左營區崇德路801號(蓮潭國際會館)-國際三廳

四、活動內容：

1. 由國立臺北教育大學黃資雲輔導員、樹德科技大學劉羿佳輔導員、文藻外語大學莊雅芸輔導員三位資深資源教室輔導員帶領討論。

2. 一開始輔導員先以一個破冰活動做為開端，讓大家在紙上畫下家鄉的特色或特產，然後每個人拿著那張紙到會場中地板上一個用膠帶貼著的台灣，站在自己的家鄉處，最後用抽籤的方式輪流跟大家說明自己所畫的內容，跟自我介紹。經過這樣的活動之後，大家更認識彼此，氣氛也活絡起來。

3. 接下來便開始第一個討論問題：「感官障礙類學生，在生活上常會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」在這個討論題綱之下，輔導員先以「全盲生進到校園，可能需要定向指導」以及「聽障生如果住宿，學校要另外買震盪鬧鐘，輔助提醒他早上上課時間」拋磚引玉，帶領大家開始進行討論，大家紛紛發表各學校對感官障礙類學生的協助及輔導措施：(1)針對視障生對環境不熟悉而不安與焦慮，協助其聯絡視障輔具中心，並協助其教室、寢室及周圍環境的定向課程。(2)視障生在生活上常遇到活動、學習空間的採光、照明及無障礙空間等問題，協助方法需常與總務處偕同參酌，更需到現場硬體措施進行場勘。(3)視障生排斥使用輔具，跟媽媽溝通做擴視機的使用，來資教中心使用電腦會放大游標跟字體。(4)針對身材過胖的視障生，會利用一些公差或打工，例如送公文，讓學生學習定向行動，順便減重。(5)視障生常有眼球震顫與斜眼看人而造成同儕關係不佳，以及排斥使用科技輔具的問題，會提供視障生相關單位做輔具體驗。(6)學校有聽障生，睡前會拿掉助聽器，所以除了震動鬧鐘，有裝閃光門鈴，一按會閃燈，改造寢室，並找同學協同協助這位同學的安全。(7)有聽障生在生活上在與他人溝通時，可能所想的與口述表達有落差，所以需要另外運用手寫板或書寫方式來與他人釐清所詢問或要表達的意思。(8)戴助聽器的學生想交朋友，但因為聽不清楚，所以跟同學的互動會比較少，反而比較喜歡去資教中心，因為老師會好好聽他說話。(9)聽不太清楚的男生，通常講話會習慣靠近別人，但有時會因為太靠近女生，所以會提醒學生要慢慢講，保持一定距離。(10)因受天氣壓力影響，聽障生即使配戴助聽器，仍有聽不清楚的狀況，所以會提供聽打員的服務。(11)語言障礙生常會有發音不準確、說話讓人聽不懂而產生人際關係的問題，會協助提醒語障生講話時與速放慢，且有耐心的等待對方的回應，以及口語表示時可引導順帶手勢表達，另外會請口語治療師1對1協助輔導，平時老師會陪同學生一起練習讀字。

4. 第二個討論問題：「心智障礙類的學生，在生活上常會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員的分享有：(1)自閉症學生需要安排單人房，對距離比較沒有界限，所以會輔導學生，溝通跟人相處的距離問題，也會安撫學生的情緒。(2)社交畏懼（情障改提報自閉），遇到問題想逃避，抗拒與人互動，表示不須協助同學資源，用事件後果輔導學生安排給他幫忙的同學，先運用小團體讓雙方建立良好的關係，以實際經驗說服其有協助同學的支持。(3)ＡＤＨＤ有服藥，需要情緒壓力宣洩的出口，想做很多事，但負擔不來，不知道要如何處理。(4)ＡＤＨＤ沒服藥，常常需要關懷與提醒，因為學生常常會忘記交文件等相關。(5)輔導員要輔導智能障礙學生取得機車駕照，要帶學生重複練題及線上練習作答，因為取得機車駕照可以擴大學生找工作的機會。(6)可用精油與園藝治療的部分來協助安撫情障生。(7)吞藥意圖自殺的個案，跟其同儕保持密切的聯繫，並針對同儕壓力大的問題給予輔導，告知相關訊息及校安中心的電話，提醒他們不要在個案有自殺意圖時，直接衝到現場。個案有時會有解離的狀況，當下認識的只有家長，所以會保持跟媽媽連絡，共同協助個案，平時也會與諮商中心心理師共同服務學生。

5. 第三個討論問題：「肢體腦麻障礙類的學生，在生活上會遇到什麼問題？有哪些協助及輔導措施？」各校輔導員的分享有：(1)坐輪椅需要呼吸器的學生，用專簽讓媽媽可以跟學生同住，並確認停電時的緊急用電問題。(2)輪椅使用者因為路不平，在上面移動時會不停震動，受傷的地方就更痛了，所以有協助跟相關單位討論。(3)提供代購餐點服務（有紙本或電子表單的形式），召集願意服務的學生服務，讓視障生跟肢障生生活更便利。(4)同儕服務員培訓，提供視障及肢障生想參加活動時申請。(5)電動輪椅的充電服務、友善停車位。

6. 最後輔導員則跟大家分享兩點回饋：(1)如果最後能輔導其能自主，不需要同學協助能生活自理會更好。(2)要有工作團隊可以分工合作，而不是老師自己單打獨鬥。為今天C組生活輔導的分組討論畫下句點。