壹、時  間：中華民國112年8月1日（星期二）8:00~10:00

貳、地  點：國立高雄師範大學特教大樓7412教室

参、主  席：國立高雄師範大學特殊教育中心 蔡明富主任

肆、出席者：奇美醫院精神醫學部林健禾部長、國立高雄師範大學學生輔導中心鄭家雯心理師、國立中山大學資源教室李存恩輔導員、國立高雄師範大學特殊教育中心助理楊子璇、國立高雄師範大學特殊教育中心助理許純蓓、國立高雄師範大學特殊教育中心助理莊筱珍、國立高雄師範大學特殊教育中心助理張雅涵、國立高雄師範大學資源教室輔導員黃葳庭、國立高雄師範大學資源教室輔導員林寶鈺、國立高雄師範大學資源教室輔導員林忻歡、國立高雄師範大學資源教室輔導員劉玉婷

伍、討論事項：

1. 計畫主持人蔡明富主任說明此目錄設計是依據計畫三階層支持模式所編排，中山大學資源教室李存恩輔導員回饋此架構針對輔導員不同需求層面提供協助，相當符合實務需求，奇美醫院林健禾部長與高師大鄭家雯心理師亦表示認同，目錄依照附件一無需調整。
2. 計畫主持人蔡明富主任表示希望手冊能夠以精簡、好閱讀為原則進行編製，且能成為大專資源教室輔導員日後在輔導工作上的工具書。
3. 情緒行為障礙學生的醫療處遇與藥物認識由林健禾部長撰寫，內容重點為前言、情緒行為障礙學生的特徵與困難、可能採取的醫療協助、常見的藥物與藥物之副作用。
4. 情緒行為障礙學生輔導經驗分享由鄭家雯心理師撰寫，主要針對學生的情緒議題書寫，內容重點為前言、情緒行為障礙學生常見的情緒困擾、輔導原則、給輔導員的提醒與建議，高師大林寶鈺輔導員回應，輔導員除了需了解第一時間該如何處理學生的情緒外，也需常與心理師合作，故蔡明富主任建議，可從諮商輔導的角度來撰寫。
5. 自閉症學生輔導經驗分享由李存恩輔導員撰寫，主要以資源教室的角度針對學習適應、生活適應等方面書寫，內容重點為前言、常見的問題及特殊案例分享，以及輔導員能提供的協助。
6. 另林健禾部長提問，手冊中的「學生輔導實用課程」中「同儕支持」閱讀上較不易理解此同儕是指輔導員之同儕支持或是學生的同儕支持，建議在內容撰寫上可詳細說明，有助於閱讀上更容易理解。
7. 最後，蔡明富主任提醒，針對情緒行為障礙及自閉症學生給予協助很重要，但同時亦須留意學生的優勢展能，故在撰寫時可在學生之優勢能力加以著墨。