壹、依據

教育部111年12月29日臺教學（四）字第1112807332號函補助大學校院特殊教育中心特殊教育輔導工作計畫。 

貳、目的

一、透過各校分享大專資源教室進行學生輔導之實務經驗，共同研擬資源教室學生輔導手冊之編製架構。

二、各校針對資源教室辦理學生輔導實務經驗進行簡報，以共同討論資源教室學生輔導手冊撰寫之工作分配。

三、參與工作坊人員需撰寫資源教室辦理學生輔導活動報告，並完成「大專資源教室學生輔導手冊」之編撰事宜。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：112年7月12日（星期三）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學特教大樓四樓7412教室。

三、對象：由主辦單位邀請有意願編製大專資源教室學生輔導手冊之輔導老師或是對編製大專資源教室辦理職場社會技巧活動手冊有興趣之輔導老師，名額30人。

伍、活動內容

1. 7月12日辦理「大專資源教室特殊教育學生輔導工作坊（一）」，本工作坊邀請國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任，並邀請國立高雄師範大學資源教室黃葳庭輔導員及林寶鈺輔導員擔任講師，研習目的乃透過各校分享大專資源教室辦理社會技巧之實務經驗，共同研擬資源教室職場社會技巧手冊之編製架構，並完成「大專資源教室職場社會技巧手冊」之編撰事宜。地點：本校特教大樓四樓7412教室，共有30   人報名參加、錄取30人、實到30人。

2. 第一堂課由蔡明富主任說明社會技巧對大專特教生的重要性，並說明社會技巧的基本理念，接著說明職場社會技巧課程編製的架構及方法，介紹中心出版之「社交職人—大專校院特殊教育學生職場社會技巧課程」及「社交達人—大專校院特殊教育學生校園社會技巧課程」，播放幾個單元與學員討論。此外，也播放其他社會技巧小短片，簡單帶入人們在生活中不太會運用社會技巧的原因，並以各種實例講述不同的社會技巧教材。

3. 第二堂蔡明富主任說明以影音做為教材的多媒體教學之優勢，如：學生較有意願學習；呈現方式比文字更容易吸收；還原現場狀況，協助理解及複製行為；引發學生演練動機；有利個別教學，並可依學生情況調整教學步驟。特別提點，在設計教學步驟時，要簡單明確，且步驟數量不要太多，也可另外使用口訣協助記憶。而資源教室輔導員如何提供特教學生學習鷹架，其責任不同。最後討論，並請林寶鈺輔導員及黃葳庭輔導員一同帶領學員，探討本次職場社會技巧之單元內容。

4. 第三堂課由黃葳廷老師及林寶鈺老師分享社會技巧工作坊的教案設計以及腳本設計概念，以職場為背景，來思考各式職場生態，考量執行難易度等，也提出教案撰寫方式：步驟明確、給予提示，情境單純，提供對照組，簡化訊息量有助於學生理解。並說明拍攝教材內容時，相關注意事項：(1)道具準備度不足；(2)手機錄影的操作不熟悉；(3)背景音過於吵雜；(4)教學步驟切分不夠清楚，有時會過於延伸；(5)使用直式或橫式錄製應統一；(6)劇本要如何融入老師們所帶學生之職場情境元素；(7)學員們想法不一致，溝通默契不足。

5. 第四堂課讓現場學員分配個人負責的單元，思考拍攝內容，並分組進行教材試拍，針對各組情境，討論職場情境的教案撰寫架構以及影片拍攝劇本「我能正確紀錄待辦事項」、「接到主管工作指示時，我能主動回應」、「我能歸納問題並適度提問」、「預先準備工作所需用品」。並針對所選單元合作討論教學步驟與提示，構想影片劇情。討論告一段落後，現場學員開始第一次的拍攝，現場也邀請幾位大學生擔任演員，讓拍攝情境更符合大專校院情境。