壹、時  間：中華民國112年6月28日（星期三）15:30~17:00

貳、地  點：正修科技大學行政大樓四樓關愛輔導中心

参、主  席：國立高雄師範大學特殊教育中心 蔡明富主任、

肆、出席者：國立高雄師範大學特殊教育中心助理楊子璇、國立高雄師範大學特殊教育中心助理許純蓓、國立高雄師範大學特殊教育中心助理莊筱珍、國立高雄師範大學特殊教育中心助理張雅涵、國立高雄師範大學資源教室輔導員黃葳庭、國立高雄師範大學資源教室輔導員林寶鈺、國立高雄師範大學資源教室輔導員林忻歡、國立高雄師範大學資源教室輔導員劉玉婷、文藻外語大學資源教室輔導員莊雅芸、文藻外語大學資源教室輔導員林亭妤、正修科技大學關愛輔導中心劉家伶輔導員、正修科技大學關愛輔導中心輔導員洪瑛涓、正修科技大學學生輔導中心楊曜瑗心理師

伍、討論事項： 

1. 文藻外語大學林亭妤輔導員肯定計畫網站中提供之影音資源依照障別清楚分類，方便輔導員尋找所需的資料，對實務工作上很有幫助，另依據文藻的實務現況，外籍教師也有需提升特教知能的需求，故建議可在各障別加註英文名稱，以利外籍教師也可檢索。
2. 高師大蔡明富主任建議專業資源中的特教專書可新增「特教工作EASY GO：大專校院新進資源教室輔導人員工作手冊」。
3. 文藻外語大學莊雅芸輔導員提及，因輔導員在實務工作中遇到瓶頸時，會需要專家學者暫時接手，輔導員短暫退場，且正修科大洪瑛涓輔導員和正修科大楊曜瑗心理師也表示，在此同時輔導員也有提升專業知能的需求，故建議將專業協助階層的「入校輔導」改為「專家督導」，提供連續且深入的支持服務。
4. 經由上述討論後，與會專家皆認同目前的三階層支持系統更貼近輔導員的實際需求。
5. 高師大黃葳庭輔導員建議為更符合「工作手冊」的意涵，建議將目前實用課程中的「實施經驗」段落改為「教材使用叮嚀」。
6. 高師大蔡明富主任詢問與會專家，依照輔導員的需求，目錄中第一章「簡介大專情緒行為障礙與自閉症學生輔導三階層支持模式」是否需保留，文藻外語大學莊雅芸輔導員回應，為讓對此計畫不熟悉的輔導員將來在閱讀時能更容易理解，建議仍然保留支持模式的簡介。