一、日期：112年4月29日

二、時間：14:20-15:40

三、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓6樓第三會議室

四、活動內容：

1. 論文場次B主題為特殊教育學生之教學實務，本中心蔡明富主任邀請國立嘉義大學特殊教育學系陳勇祥副教授擔任主持兼評論人，本場次共三篇論文發表。
2. 第一篇發表為李佩臻、郭靜宜、陳志軒之《正念課程對提升國小學習障礙學生認知與學習之成效》，發表人為郭靜宜。本研究在探討正念課程對國小學習障礙學童之正念態度、憂鬱程度及認知學習的影響，此研究之正向課程採用非常生活化的設計，讓學生能在生活中融入正念的態度，從此研究在訪談及回饋單的資料中發現，學生能將正念技巧應用於學習及生活上，並且學童在口語表達上變得較有條理，能清楚說明自己的感受，故對於此研究之正念練習確實是可以提升專注力與執行控制能力的。
3. 第二篇發表為黃慈愛、王敏如《阿德勒心理導向四個關鍵C概念在雙重特殊學生輔導的運用》，發表人為黃慈愛、王敏如。此研究是為了讓學生在有限的資源下有更好的協助，故以四個關鍵C信念為架構，創造出能讓學生及教師互相連結的方案，而整個方案的進行是參與者主動投入參與而不是被動配合，並且探討四個關鍵C對參與者面對工作挑戰、資源整合能力及省思與重新導向的影響。
4. 第三篇發表為蔡明富、劉彥伶、黃彥凱、黃國書、李宗憲《「口罩探究營」對偏鄉技術型高中輕度智能障礙學生科學學習成效之初探》，發表人為李宗憲。該研究以自然科學領域結合口罩科學，辦理「口罩探究營」的活動，以科學探究教學策略，動手實做科學，期許能提升技術性高中輕度智能障礙學生的科學學習成效，最後透過學生的學習回饋單的量化與質性分析、輔導員的回饋心得作為研究的結果，研究結果發現此科學實作活動能有效引起學生的好奇心，故有助提升高中輕度智能障礙學生的科學認知、科學探究及科學態度，但李宗憲發表人也提出以下二項建議：（1）可以搭配技術型高中的各學群分科知識，設計跨領域的課程與教學，更能引起學生的學習動機；（2）未來能將口罩的製作設計更具體化，以利培養學生的成功經驗。
5. 最後由國立嘉義大學特殊教育學系陳勇祥副教授進行講評及討論，並且與會者回饋，今日看見大家的研究，讓我們看見了各種為孩子好的不同方式，有感受到大家所做的研究皆是以學生為出發點，讓我們能看見特教的光明未來。