壹、依據

教育部111年12月29日臺教學（四）字字第1112807332B號函辦理。 

貳、目的

透過資優班教師之說明及實際案例分享，加強資優教師對於資優教育的概念與建構，以增進教師引導學生之研究、策略等教學知能，並提升資優教師教學專業知能，解決教學問題。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：112年4月15日（星期六）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室。

三、對象：

1.     高雄市資優或特教老師（優先錄取）

2.     其他縣市高國中（小）資優或特教老師

3.     大專校院資源教室輔導員

4.     各縣市國中（小）普通教育老師

• 活動內容

1. 4月15日辦理「特殊教育學生的學習輔導」研習，本中心蔡明富主任國立臺中教育大學附設實驗國民小學資優班羅佳羚老師、臺中市立居仁國中資優班游曉琦老師擔任講師，透過資優班教師之說明及實際案例分享，加強資優教師對於資優教育的概念與建構，以增進教師引導學生之研究、策略等教學知能，並提升資優教師教學專業知能，解決教學問題。研習地點為本校行政大樓六樓第三會議室，共有35人報名參加、錄取35人、實到32人。
2. 第一堂課由羅佳羚老師分享以博物館為主題所設計的資優課程。博物館的展覽適合大眾、作品多元，老師能自行決定給學生觀察的主題，讓學生與展品產生對話與問題意識。在帶領學生實際參觀博物館前，老師需要課前至其主題展覽勘查、聆聽導覽解說，根據展覽主題設計課程等經過，最後才是帶領學生前往博物館。
3. 第二堂課由佳羚老師接續講述班級經營的實務經驗。教師如同擺渡人，面對這群比我們聰明得多的孩子，主要協助處理學生親子、情緒的問題。像是安撫剛加入資優班的家長、學生的焦慮，以及在升學時擔任親子的橋樑。一般狀況下，大眾對資優班學生多有十全十美的誤解，而忽略他們與家庭、同儕相處的議題。佳羚老師利用週記、週報、個別輔導經營師生之間的關係，向學生同時也向家長解惑各種疑難雜症。
4. 第三堂課由游曉琦老師分享資優教育方案的實施，老師將主題分為資優教育可以做什麼、資優課程設計與規劃、資優方案實施經驗分享三個面向。首先以實例說明資優學生多有自己設定目標、主動學習、不畏辛苦的特質。資優教育目的為讓學生自我決策，而非強加師長的期待在學生身上。資優方案相較於資優班的課程較為短暫，在設計課程上形式不拘，但仍需把握資優課程的設計原則，如多樣、開放性、高層次思考……
5. 第四堂課曉琦老師接續分享過往資優方案的實施經驗，課程多融入不同領域進行，且鼓勵學生多元嘗試。課程中最好能有成品呈現，不僅是為了展現學習成果，同時也為檢核學習成效。有時可能受限於老師人數、時間，課程僅能由個人呈現、難達成跨領域合作。但老師建議從個人、點狀的課程做起也好過沒有開始。在與家長互動的過程中，曉琦老師向我們分享溝通的重點是保有原則、以理服人，但同時在規則中給予家長選擇的彈性。