壹、依據

教育部111年5月18日臺教學(四)字第1112803016B號函辦理。

貳、目的

1. 提昇資源教室輔導人員相關能力，以輔導校內情緒行為障礙及自閉症學生。

2. 協助資源教室輔導人員快速掌握對情緒行為障礙及自閉症學生的輔導策略。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部學生事務及特殊教育司

二、承辦單位：國立高雄師範大學特殊教育中心

肆、時間、地點及出席人員

一、時間：112年3月30日（星期四）12:00-13:30。

二、地點：國立高雄師範大學

三、出席人員：

國立高雄師範大學資源教室黃葳庭、林寶鈺、林忻歡輔導員、國立高雄師範大學特教中心楊子璇、許純蓓、莊筱珍、張雅涵助理、國立高雄師範大學特殊教育學生。

伍、活動內容

1. 本次社會技巧教學實務工作坊，由高雄師範大學資源教室林忻歡輔導員擔任講師，授課對象為高雄師範大學的特教學生(3位自閉症、1位聽覺障礙)。林忻歡輔導員以經過諮詢與督導討論後的課程教材及教學方式，進行社會技巧課程「我會妥善向室友表達感受」教學，而該校資深資源教室輔導員亦於課程中協同教學，透過進入課程擔任同儕，讓學生能模仿學習，並於課後進行課程督導與檢討。
2. 課程結束後進行教學後回饋與檢討，林忻歡輔導員回饋課程架構清楚，透過具體化的步驟，讓學生於課程中能有明確的方向可以依循。除此之外，課程提供相關之教學影片有良好示範功能，讓學生能從錯誤版及正確版的兩種版本進行比對，有助於課程吸收。輔導員最後提及因在教學前有與計畫團隊進行事前諮詢，將原先課程提供之情境修正為高師大參與同學常面臨的問題，讓學生在本次課程能更貼近生活、產生共鳴。未來會規畫安排進階課程，融入更多的情境讓學生多演練。
3. 學生回饋並讚賞此次課程的實用性，可運用於日後生活當中，也有學生藉由情境演練打破自己原先在社會互動上的固著行為，願意嘗試用課程中所教導的步驟進行演練，講師給予肯定這樣的進步是一個好的開始。
4. 課後計畫團隊與講師針對學生實際的反應進行檢討，建議在課程開始前可再增加一些暖身活動，促進學生間的交流與認識，進而提升學生於課程中主動發言的意願。