壹、依據

一、教育部國民及學前教育署110年10月7日召開之「研商開設高級中等學校身心障礙類特殊教育研習班會議」。

二、教育部國民及學前教育署110年10月19日臺教國署原字第1100136473B號函辦理。

貳、目的

增進私立高級中等學校教師之特教知能、特殊需求領域課程規劃及教學能力，以提升對身心障礙學生的瞭解並提高特殊教育服務品質。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部國民及學前教育署。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：111年7月26日（星期二）9：00-16：10

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室

三、對象：南區（臺南市、原高雄縣、屏東縣、臺東縣）公、私立高級中等學校編制內合格教師，共26人。

伍、活動內容

一、第一堂課由蔡明富主任主講社會技巧課程，播放特富TV的範例影片提供給學員們參考，蔡主任提出先前拍過了正確版和錯誤版各一部影片，內容可以再加深、加廣，針對不同方法多拍幾部正確版影片。接著，讓學員們觀看其他組所拍攝的影片，現場學員也相當認真地討論與作筆記，高師大特教中心資源教室輔導員也參與討論，並給予各組回饋。

二、第二堂課由高師大特教中心資源教室林寶鈺輔導員說明如何撰寫教案，請現場學員針對上次課堂所拍攝的影片，撰寫社會技巧的步驟。接著，蔡明富主任播放各組拍攝影片，並一一給予回饋，回饋如下：

(一)、第一組：職場篇

1. （下班我會跟大家說再見）：(1)正確版與錯誤版的演員前後不一；(2)步驟四沒有說明清楚。

2. （會正確接電話）：(1)收音清楚；(2)正確版與錯誤版拍攝相當完整。

3.  （我會專心聆聽）：(1)社會技巧主題不夠單一；(2)確認情境時要注意主角、配角的安排。

4.  （我會準時上班）：(1)錯誤版沒聲音，可以另加旁白；(2)收音忽大忽小。

5.  （我會檢查上班儀容）：拍攝明確。

(二)、第二組：職場篇

1. （我會主動向同事問好）：(1)影片畫質應清晰；(2)收音有雜訊；(3)可以多一點手部動作，避免尷尬。

2. （我會主動幫忙同事）：：(1)收音清楚；(2)正確版與錯誤版拍攝相當完整。

3. （我會正確使用通訊軟體）：(1)拍攝完要做確認；(2)演員的運用可以再多發揮。

4.（我會正確請假）：(1)注意場景布置，勿過於搶戲；(2)兩種方法都有拍攝，很好！

(三)、第三組：職場篇

1.（我會正確向同事借東西）：(1)語速適中；(1)社會技巧主題不夠單一。

2.（我不懂會主動詢問）：(1)收音清楚；(2)錯誤版台詞要注意，不要誤導學生；(3)正確版與錯誤版的演員前後不一。

此外，資源教室輔導員也給予正向回饋，例如：語速和表達都很恰當、步驟呈現轉換為高中職情境也很清楚，步驟切分上很詳細、拍攝用心，還會拿手稿和大字報提詞等，最終希望各位老師能將教學影片實際運用在教學現場上。

三、第三堂課先請現場學員們針對正確版影片內容、角色設定，以及如何拍攝去做討論，並分配拍攝地點讓學員們進行拍攝。有了前幾次的拍攝經驗，現場學員對於拍攝已經相當熟練，再加之前課程的回饋，讓學員們可以修正先前錯誤，呈現出來的影片成果也進步許多。

四、第四堂課由蔡明富主任介紹學前、國中小和高中職學生社會行為評量系統，以利學校評估學生情緒行為問題。接著，發下「高中特教學生''校園內''社會技巧調查問卷」、「高中特教學生''職場中''社會技巧調查問卷」讓現場學員撰寫，藉由反思高中特教學生在校園內和職場中須具備的社會技巧，協助教師們思考如何協助學生建立社會技巧。