壹、依據

一、教育部國民及學前教育署110年10月7日召開之「研商開設高級中等學校身心障礙類特殊教育研習班會議」。

二、教育部國民及學前教育署110年10月19日臺教國署原字第1100136473B號函辦理。

貳、目的

增進私立高級中等學校教師之特教知能、特殊需求領域課程規劃及教學能力，以提升對身心障礙學生的瞭解並提高特殊教育服務品質。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部國民及學前教育署。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：111年3月12日（星期六）9：00-16：10

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓六樓第三會議室

三、對象：南區（臺南市、原高雄縣、屏東縣、臺東縣）公、私立高級中等學校編制內合格教師，共27人。

伍、活動內容

一、第一堂課由蔡明富主任說明本課程之規劃、進行方式、評量方式及其他行政相關規定（如出缺勤、防疫等），接續進行學員相見歡，學員介紹自身專業背景外，也提出對本次研習的期望、目前面臨的困境以及未來展望，並設立line班級群組以建立學習氛圍及宣達各項課務。

二、第二堂課由蔡明富主任邀請三信家商王冠中及蕭若瑤老師分享國、高中職特殊教育教學與行政經驗，由高職特教班、資源班的組織編制、生態體系、班級經營、課程與教學、個案管理與輔導、職業輔導、升學輔導，逐一說明。

三、第三堂課蔡明富主任帶領學員檢視「特殊教育法」及「特殊教育法施行細則」，也提供國教署學生個別化教育計畫（IEP）範本－高中個別化教育計畫參考格式，讓學員可檢視各校制訂的IEP內容是否完善，並說明IEP該如何撰寫以符合法規。

四、第四堂課蔡明富主任說明依「特殊教育法施行細則」第9條第1項第4款：「具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援」，因此針對情障學生所需的問題行為功能性評量與介入計畫，可分為四步驟1.確認問題；2.訪談他人；3.直接觀察；4.擬定計畫。同時，也提出BIP在IEP中的應用與設計，期能有助特殊教育教學實務與IEP撰寫。