一、日期：111年4月23日

二、時間：13:30-15:00

三、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓10樓國際會議廳

四、活動內容：

1. 論壇二主題為科技應用於特殊教育學生的教學實務分享，本中心蔡明富主任邀請國立臺灣師範大學特殊教育中心胡心慈主任擔任主持人，並邀請國立臺東大學特殊教育學系陳志軒主任、國立臺中教育大學特殊教育學系吳柱龍副教授擔任與談人，分享虛擬實境科技(Virtual Reality，以下稱VR)及擴增實境科技(AR)對特教生之教育應用。

2. 陳志軒主任以「科技該如何恰如其分使用在各領域才是目標」為開頭，強調使用科技時是否達到當初設立的目標相當重要。然而，陳主任檢視現階段虛擬實境科技，認為其在實務現場的應用仍有難度，尚需要研究及多方的合作。

3. 陳志軒主任繼續分享科技融入教學的重點是要有趣、能夠吸引學生，並簡介虛擬實境科技之定義為利用三度空間的環境，整合個專業技術創造極真實環境，在想像空間可以有虛擬的教室，此技術在新冠肺炎（Covid-19）出現後逐漸被重視，陳主任提到VR過去主要使用對象為肢體障礙及腦性痲痹者，VR的應用可協助他們重建大腦的可塑性，並提供大量動作練習的機會。而目前VR的應用可歸納為兩大類，分別為輔助鑑定及輔助介入，前者用於收集神經行為來輔助鑑別診斷，並結合腳本任務表現檢視表現效度驗證；後者用於強化模仿行為，透過外顯行為來訓練，欲藉此改善社交技巧。

4. 虛擬實境科技的實施過程有下列重點需注意，一為需依據學習階段劃分課程目標，並將學生對於科技的接受度納入考量；二為知覺可用性與易用性，現場老師是否能確實運用在教學，甚至遊戲化皆為影響因素；三為配合地區特色，遊戲設計符合地區脈絡，以VR在臺東地區的應用為例，上肢運動以射魚遊戲進行，遊戲內的目標設計為當地魚種，而下肢運動的遊戲場景則以臺東景點為主。

5. 吳柱龍副教授首先簡介影像示範教學（Video Modeling，以下簡稱VM），施行方向為運用Bandura的社會學習理論強調示範；另一為多媒體層面強調影片。最早之前VM是以錄影帶記錄，而後陸續有PDA、筆電、iPod、iPad，隨著手持裝置的發展結合了網路及瀏覽器。VM的應用有幾項優勢：能立即增強、影片可重複觀賞、符合成本效益、不受環境限制。且已被驗證具顯著成效的教學策略，並且廣泛應用在各領域上，像是生活技能、社交技能學科教學等。

6. 數學應用問題解題是複雜的過程，即使學生有足夠的閱讀能力及數學計算能力，在應用問題解決仍有非常大的困難，因此，設定數學解題為研究方向。研究結果中，學生回饋引起動機很好，但對於教學是否真的有幫助還有待研究。最後吳副教授提到，擴增實境搭配影片示範教學能提升學生自主學習的能力，且有利於國小資源班現場。