壹、依據

教育部 111年1月12日臺教學（四）字第 1112800373 號函辦理。

貳、目的

提升大專校院資源教室輔導員性別平等教育及情感教育之瞭解，以利輔導大專校院特殊教育學生。

參、辦理單位

一、主辦單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、承辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：111年2月9日（星期三）13:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學（和平校區）行政大樓10樓國際會議廳。

三、對象：高雄鑑輔分區、屏東鑑輔分區及臺南鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員依報名先後次序錄取，惟新進輔導人員（資源教室輔導老師到任未滿1年者，請於報名時備註說明）可優先錄取。若尚有名額，將依序錄取其他鑑輔分區之大專校院特殊教育輔導人員，名額90人。

伍、活動內容

一、本中心蔡明富主任邀請予愛心理諮商所邱意婷心理師，本研習旨在提升大專校院資源教室輔導員性別平等教育及情感教育之瞭解，以利輔導大專校院特殊教育學生。地點於本校行政大樓十樓國際會議廳，共有45人報名參加、錄取45人、實到32人。

二、第一堂課邱意婷心理師主要分享如何進行大專校院特殊教育學生的情感教育，並分享相關案例，從性別教育觀念已不同以往，不在是別接近陌生人、侷限在性行為等，而是擴大到認識身體自主權、尊重他人等重要的觀念，並提到成人對性的態度會影響孩子的反應，成人若能理教性別教育的內涵，學生對於性別觀念會比較正向。接著分享特殊教育學生在性別教育的情感落差，容易因為社交孤立或是自卑感，較難以融入群體，因此感到孤單寂寞，而依附與獨立自主的矛盾與壓力，缺乏親密關係與親職楷模，或是資訊與自主剝奪的創傷，是特殊教育學生較容易遇到的情況。也說明目前特教學生在性別教育的困境，像是教育者缺乏專業訓練，教材較侷限為避免性侵害、性騷擾，無法為自己的需求發聲，也分享書籍、影片及電影，說明障礙者其實與大部分的人一樣，都有生活中人際關係、愛與性慾的煩惱等。最後提到校園性侵害與性騷擾事件其實通報數逐年增加，但也表示被害人勇於求助，2011年性平法通過，校方也開始教育，社會氛圍也改變，對性的議題可以公開討論。並提到針對性騷擾（言語、肢體、視覺或不受歡迎的性要求），校園中較常發生的像是利益性交換、敵意環境及過度追求約會強暴等。也說明最新跟蹤騷擾法有八項行為是有罰則，如監視觀察、不當追求、尾隨接近等行為，依情形處有五年以下有期徒刑、併科50萬以下罰金。

三. 第二堂課由邱意婷心理師分享校園性侵害，談到面對性侵害的心態，勿過度強調如何保護自己，而是事件揭露的重要性及後續的心理輔導，接著分享智能障礙與精神障礙者性侵害侵比例較高，原因可能是過度的依賴性服從性，缺乏性別教育，以及加害人的知覺經驗。也分享相關案例及文獻資料，說明大眾對於障礙者身體情慾的誤解，最後分享不同障礙類別的情感教育可以怎麼做，例如：視覺障礙者被認為只能原地等待愛情，聽覺障礙者被忽略他們與欲望對象溝通的問題，智能障礙被認為他們的性、慾、愛是不受控制的，肢體障礙者則因為身體缺陷而永遠無法擁有完整的性。然而，障礙本身未必會構成障礙者追愛的障礙，社會條件與文化情境的偏見才是。因此，性別教育如何教？教育者自我檢視對性別教育的態度，教育者意識型態的調整，去了解學生的想法及感受，才是最重要的。性別教育教材的因材施教，針對不同障別的學生，如何調整，像是認識自我與他人的身體，視覺障礙者需要輔具等。在校園中性侵害的潛在危險因子，像是師長不願意相信、對性的隱晦態度、缺乏性別教育等，而校園性犯罪的應對方式應該是由教師成為學生的保護網、落實足夠及正確的性別教育知識以及學校加強後續的心理輔導。也在最後釐清特教學生的性平案件迷思，以及通報流程，重要的是知悉事件24小時內進行通報，疑似案件也可以通報，務必知道自己學校的通報受理窗口。