壹、依據

教育部110年1月27日臺教學（四）字第1100003147B號函補助大學校院特殊教育中心特殊教育輔導工作計畫。 

貳、目的

一、透過各校分享大專資源教室辦理職場社會技巧之實務經驗，共同研擬資源教室職場社會技巧手冊之編製架構。

二、各校針對資源教室辦理職場社會技巧實務經驗進行簡報，以共同討論資源教室職場社會技巧手冊撰寫之工作分配。

三、參與工作坊人員需撰寫資源教室辦理職場社會技巧活動報告，並完成「大專資源教室辦理職場社會技巧手冊」之編撰事宜。

參、辦理單位

一、指導單位：教育部（學生事務及特殊教育司）。

二、主辦單位：國立高雄師範大學（特殊教育中心）。

肆、時間、地點及參加對象

一、時間：110年8月3日（星期二）09:00-16:10。

二、地點：國立高雄師範大學行政大樓六樓第三會議室。

三、對象：由主辦單位邀請有意願編製大專資源教室辦理職場社會技巧手冊之輔導老師或是對編製大專資源教室辦理職場社會技巧活動手冊有興趣之輔導老師，名額30人。

伍、活動內容

1. 8月3日辦理「大專資源教室特殊教育學生輔導工作坊（一）」，本工作坊邀請國立高雄師範大學特殊教育中心蔡明富主任，並邀請國立高雄師範大學資源教室黃葳庭輔導員及林寶鈺輔導員擔任講師，研習目的乃透過各校分享大專資源教室辦理社會技巧之實務經驗，共同研擬資源教室職場社會技巧手冊之編製架構，並完成「大專資源教室職場社會技巧手冊」之編撰事宜。地點：本校行政大樓6樓第三會議室，共有21人報名參加、錄取21人、實到25人。

2. 上午第一節由蔡明富主任分享社會技巧對大專特教生的重要性，重視人際互動的行為(處人)、自我有關的行為(處己)及工作有關的行為(處環境)，並說明社會技巧的基本理念，在設計社會技巧課程時，內容要考量社會技巧是維持與他人正向人際關係之重要條件，分為處己、處人與處環境三個主軸方向：處己在於能辨識與處理自我的情緒，認識自己，進而學習擬定或調整問題解決的能力；處人在於表達自己的意見，適時評論對他人意見的看法，具備交友能力；處環境則是在各種情境中，能主動、禮貌的與人應對。

3. 上午第二節由蔡明富主任提出大專特殊教育學生的職場社會技巧課程編製之架構，從老師端的解釋和示範(影片)，再提供指導和練習，讓學生能應用在生活上。蔡明富主任帶領學員探討課程如何教？如何訓練？如何設計教學步驟？如何設計？並提供各式教學教材及影片解析，重要的是讓教學步驟簡單化，敘述容易理解，步驟數量不宜太多，必要時可以加入口訣協助記憶，以這幾個方法設計課程更臻完善。

4. 下午第一節由黃葳廷老師及林寶鈺老師分享社會技巧工作坊的教案設計以及腳本設計概念，以職場為背景，來思考各式職場生態，考量執行難易度等，也提出教案撰寫方式：步驟明確、給予提示，情境單純，提供對照組，簡化訊息量有助於學生理解。蔡明富主任帶領學員分組，進行討論手冊之架構，將職場社會技巧手冊分為面試篇、工作態度篇及職場互動態度篇，討論每一篇的各式情境。

5. 下午第二節各組進行討論，針對每一篇的各式情境，討論職場情境的教案撰寫架構以及影片拍攝劇本，如；我會穿著合適的服裝去面試；我會準時抵達面試地點等，教案內容也著重在教學步驟撰寫，以及相關提示，此外，也包含教學回饋檢核表，協助學生檢視課程中大家彼此的示範，是否有達標，是否注意到演練者的對話、動作及表情等，有什麼是自己可以學習的，學生反思自己演練時，可以怎麼表現，也設計回家作業讓學生回去找人練習，下次課程再提供回饋。